Concept de talent
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Ennui? Pas assez stimulé(e)?
Au Gymnasium Rahlstedt, il nous importe que nos élèves ne se sentent pas uniquement vus pour toutes leurs faiblesses, mais aussi pour leurs forces.
Ainsi, nous poursuivons un concept de talents qui s’oriente moins sur les matières scolaires que sur les domaines de talents suivants :
En s’inspirant du modèle münichois (haut-) de talents, nous comprenons des talents plutôt comme un potentiel, qui ne doit pas nécessairement se manifester par une performance élevée tout le temps.
Déroulement
Étape I : Diagnostic (réunion de notes)
La détermination d’un besoin et la proposition pour les domaines de talents sont effectuées lors de la réunion de notes par les enseignants spécialisés et le/la responsable de la classe. Cela se fait à l’aide d’observations, de l’examen KERMIT et des résultats scolaires.
Pour chaque élève, une fiche de talents est créée ou poursuivie, qui retrace le processus de développement et sert de documentation pour le soutien au talent jusqu’à la fin du parcours scolaire.
Étape II : L’offre
La fiche de talents constitue la base de discussion au LEG, afin que, en tant que responsable de classe, avec l’élève et les parents, une offre intégrative et/ou additive dans un ou plusieurs domaines de talents puisse être discutée. L’offre peut être acceptée mais n’est pas obligatoirement acceptée. Le cas échéant, les parents et l’élève peuvent en outre bénéficier d’un entretien de conseil lors des heures de consultation de la spécialiste du soutien au développement des talents (FBF).
Étape III : Accompagnement (année scolaire)
L’accompagnement des élèves aux talents particuliers est assuré par un tandem de Coachs pour le développement des talents (CBF) dans le ou les domaines de talents respectifs, durant toute l’année scolaire. Il s’agit exclusivement de collègues de notre école.
Les élèves reçoivent en outre une valorisation de leurs performances par une publication de leurs résultats dans le journal des élèves et sur le site de l’école, ainsi que lors des remises de distinctions pour les performances particulières en fin d’année scolaire.
Haut potentiel: Cela peut-il aussi être un problème?
Obtenir les meilleures notes avec peu d’effort, disposer d’une rapidité de compréhension et être vraiment bon dans toutes les matières — à première vue, un haut potentiel semble n’apporter que des avantages. En y regardant de plus près, il existe toutefois aussi des pièges qui peuvent être liés à des talents spéciaux. Lorsque l’on peut envisager de très nombreuses voies de résolution, il peut être difficile de trouver le chemin le plus simple. En plus du risque de se perdre, des regards déroutés de ceux qui ne comprennent pas les chemins de solutions inhabituels peuvent apparaître. Être différent n’est pas toujours facile.
Par ailleurs, il existe de nombreux préjugés: Combien de fois des élèves particulièrement doués sont-ils injustement traités de « feignants »? Ou l’on soupçonne des parents ambitieux qui veulent fabriquer des enfants prodiges. Le fait que les parents d’enfants doués aient leurs propres problèmes à surmonter est souvent ignoré.
Le problème survient par exemple lorsque le haut potentiel ne se révèle pas dès le premier regard. Tous les enfants hautement doués n’obtiennent pas automatiquement de bonnes notes. Parfois, le potentiel ne peut pas être exploité de manière optimale pour diverses raisons, et dans certains cas, cela peut même conduire à un échec scolaire. Un sous-encouragement peut être la cause tout aussi bien qu’un échec face à la multiplicité des solutions – ou de nombreuses autres raisons qui doivent être déterminées lors d’un diagnostic précis.
Au GyRa, nous proposons une offre de conseil dans le cadre du soutien au talent, que je vous recommande chaleureusement. Plus d’informations se trouvent sur le lien suivant; la page sera prochainement mise à jour :
https://www.gymnasium-rahlstedt.de/willkommen/fordern.php
Je tiens également à attirer votre attention sur la possibilité d’un entretien de conseil confidentiel. Il peut exister des raisons pour lesquelles les parents ou les élèves, en cas de suspicion de haut potentiel, ne souhaitent pas d’abord en informer les enseignants de classe, par exemple lorsqu’il s’agit de diagnostic. Comme je suis actuellement en charge par intérim de la coordination générale du soutien au talent, vous pouvez me contacter directement par e-mail dans de tels cas (eva.maschke@gyra.hamburg.de).
Si toutes les possibilités de conseil scolaire ont été épuisées, il est aussi possible de consulter le BbB, le service de conseil des talents spéciaux de Hambourg. Sur leur site, vous trouverez également d’autres documents, par exemple des conférences et du matériel d’atelier à télécharger :
Même s’il existe des quotients intellectuels définis depuis les travaux précurseurs de William Stern (1871-1938), la question de savoir quand on parle de haut potentiel n’a pas grande importance pour notre travail. L’essentiel est que tous les élèves à talents spéciaux soient pleinement soutenus.
Enfin, je tiens à rappeler les offres existantes au GyRa. Pour les talents spéciaux dans certains domaines, il existe nos Coaches pour le développement des talents (CBF), qui peuvent accompagner les élèves tout au long de l’année scolaire. L’attribution se fait généralement lors des réunions de notes.
En outre, nous sommes partenaire de la Portail mobile numérique. Le portail relativement nouveau de la Portail mobile offre du matériel et des cours en ligne pour l’enrichissement, en particulier pour les élèves particulièrement doués.
https://www.digitale-drehtuer-campus.de/explore
Enfin, nous proposons une variété d’activités après-midi gratuites dont tous les enfants peuvent profiter. Pour obtenir des informations, contactez notre équipe du temps plein dirigée par Mme Rüdebusch :
Nous espérons que notre offre de conseil pourra vous aider afin qu’un talent particulier
Le talent ne doit pas devenir un problème.Ansprechpartnerin:
Dr. Eva Maria Maschke (Coordinatrice du soutien à la promotion des talents)