才能概念

无聊吗？被低估了吗？

在Rahlstedt中学，我们很重视学生不仅要看到自己的所有弱点，同时也要看到他们的强项。

因此我们推行一套天赋概念，其着重点不是学科本身，而是以下天赋领域：

In Anlehnung an das Münchner (Hoch-) Begabungsmodell verstehen wir besondere Begabungen eher als ein Potenzial, das sich eben nicht unbedingt und immer in hoher Leistung zeigen muss.

Ablauf

Schritt I: Diagnostik (Zeugniskonferenz)

在 Zeugniskonferenz 中，通过 Fachlehrer（科任教师）和 Klassenleitung（班级负责人）的讨论，基于观察、KERMIT 检测及课堂成果来确定需求及对天赋领域的建议。

为每位学生创建并/或继续维护一个 Talentblatt，记录发展过程，并作为直至学业结束的天赋促进文档。

Schritt II: Das Angebot

Talentblatt 是 LEG 内的谈话基础，用以让班主任联合学生与家长在一个或多个天赋领域讨论一个综合性和/或附加性的Angebot。该提供可接受也可不接受。必要时，家长和学生还可在专业天赋促进师（FBF）的咨询时段进行额外咨询。

Schritt III: Begleitung (Schuljahr)

对具有特殊天赋的学生的辅导，将由一个由天赋促进教练（CBF）组成的双人组在各自的天赋领域内贯穿整个学年进行。这些教师均为本校教师。

学生还将通过在校刊和学校主页发表成绩，以及在学年末对突出表现的表彰，获得对其成绩的肯定。

 

Hochbegabung: Kann das denn auch ein Problem sein?

用最少的努力取得优异的成绩，具备快速的理解力，在所有科目都表现出色——乍一看，高智力似乎只带来好处。但仔细观察也会发现，与特殊天赋相关的陷阱并不少。当人能够想象多种解题路径时，找到最简单路径可能会成为挑战。除了可能迷失方向，还可能遇到那些不理解这些非寻常解法的同学们投来困惑的目光。与众不同并不总是容易的。

此外，有许多偏见：特别有天赋的学生经常被错误地称作书呆子吗？有人会猜测家长过于野心想培养神童。那些拥有高智力孩子的父母面临的独有问题往往被忽视。

若高智力确实不易被第一眼识别，也会成为问题。并非所有天才儿童自动就有好成绩。有时潜力由于各种原因不能得到最佳发挥，在某些情况下甚至可能学业失败。低被需求也可能成为原因之一，亦或是解题途径繁多导致的挫败感等——这些都需要通过细致诊断来找出原因。

在 GyRa，我们提供一项关于天赋促进的咨询服务，特此向您推荐。

特别需要提醒的是，保密咨询的可能性也存在。可能有些理由使得家长或学生在怀疑自己具有高智力时，暂时不愿通知班主任。例如在诊断阶段。由于我目前临时担任天赋促进的总协调，可以在此情况下直接通过邮箱联系我（eva.maschke@gyra.hamburg.de）。

当所有学校咨询机会均已用尽时，也可以咨询汉堡市特别天赋咨询机构 BbB（Beratungsstelle besondere Begabungen）。其官网还提供更多材料，例如讲座与工作坊材料下载：

https://li.hamburg.de/qualitaetsentwicklung-von-unterricht-und-schule/beratungsstellen/beratungsstelle-besondere-begabungen

尽管自威廉·斯特恩（1871-1938）以来，关于智商的定义已相当清晰，但何时称为高智力并非我们工作中的决定性因素。关键是所有具有特殊天赋的学生都得到最佳促进。

最后，我还想再次提请大家关注 GyRa 已存在的相关服务。对于在单一领域具有特殊天赋的学生，我们有天赋促进教练（CBF），他们可以在整个学年陪伴相关学生。通常由 Zeugniskonferenzen 进行分配。

此外，我们也是“数字之门”的合作学校。这个相对较新的门户网站提供材料和在线课程，重点面向特别有天赋的学生的拓展学习。

https://www.digitale-drehtuer-campus.de/explore

最后，我们提供多种免费的午后活动，所有孩子都可以受益。您可通过由 Frau Rüdebusch 领导的 Ganztagsteam 了解信息，地址在 Ganztagsteam。

我们希望通过我们的咨询服务帮助您，使特殊天赋不再成为问题。

联系人：

Dr. Eva Maria Maschke（天赋促进协调员）