Концепция поддержки обучения и одаренности

«Нет ничего более несправедливого, чем одинаковое обращение к неравным.»

Paul F. Brandwein, 1994

 

1. Наша поддержка обучения

В Гамбурге действует принцип «Помогать, а не повторять». При любом или нескольких предметах, где у наших учеников возникает дисбаланс, мы реагируем заблаговременно. У нас в школе уже годами реализуется специальная поддержка обучения. Здесь мы придерживаемся концепции, которая постоянно разворачивается и развивается.

Особое значение мы придаем качеству наших курсов поддержки. В большинстве случаев курсы проводят наши коллеги, а также сильные ученики выпускных классов, которые осуществляют курсы и реализацию достигнутых Lernvereinbarungen (учебных договоренностей).

Кроме того мы следим за тем, чтобы курсы как можно лучше соответствовали расписанию, чтобы не перегружать учащихся лишний раз.

На практике наш подход к поддержке ориентирован на следующие принципы:

• малые учебные группы (4–8 учащихся)
• работа над индивидуально развиваемыми компетенциями
• документация учебных договорённостей (в том числе в рамках разговоров о развитии учёбы)
• поддержка по двум предметам возможна
• использование новых медиа

 

Ход деятельности мер поддержки

На заседаниях по ведомостям оценивается право на поддержку на предстоящую половину года. Мы, как гимназия Ра́льштедт, придаём великое значение педагогическому весу (например, возможность получить право на поддержку при оценке 4 или решение о том, следует ли поддерживать ученика в нескольких предметах). Здесь все дефициты компетенций по каждому предмету документируются. Затем они передаются соответствующим руководителям курсов, чтобы можно было работать индивидуально над дефицитами компетенций. Другие диагностические процедуры применяются, например, в рамках Deutschförderung/Sprachlernberatung (программы поддержки немецкого языка/языкового консультирования).

Родители получающих поддержку отправляют письмо и либо соглашаются с поддержкой в школьной рамке, либо отклоняют её. Затем учащиеся получают извещение о сроке.

В конце каждого полугодия учителя вашего ребенка проверяют, устранена ли дисбаланс. Если до этого момента это не удалось, мера поддержки может быть продлена в согласовании с вами.

 

2. Нудитя? Недостаточно нагрузок?

Поддержка талантов в гимназии Ра́льштедт

В гимназии Ра́льштедт нам важно, чтобы наши учащиеся чувствовали себя не только в отношении своих слабых сторон, но и по отношению к своим сильным сторонам заметными и признанными.

Поэтому у нас действуют концепции одаренности, которые ориентируются не на отдельных предметах, а на следующие направления одарённости:

В духе мюнхенской концепции (высокая) одарённости мы понимаем особые одаренности скорее как потенциал, который не обязательно и не всегда проявляется в высокой успеваемости.

Ход

Этап I: Диагностика (Заседание по ведомостям)

Определение потребности и предложение по направлениям одарённости осуществляются на заседании по ведомостям преподавателями и классным руководителем. Это делается с помощью наблюдений, обследования KERMIT и учебных результатов.

Для каждого ученика создаётся и ведётся талант-лист, который фиксирует процесс развития и служит документом для поддержки одарённости до окончания школы.

Этап II: Предложение

Талант-лист — база для разговора в LEG, чтобы классный руководитель вместе с учеником и родителями обсудил интегративное и/или добавочное предложение по одному или нескольким направлениям одарённости. Предложение может быть принято, а может и нет. При необходимости родители и ученик могут дополнительно обратиться за консультацией к специалисту по одарённости (FBF) в часы консультаций.

Этап III: Поддержка (учебный год)

Поддержка учащихся с особыми талантами осуществляется парой коучей по развитию одарённости (CBF) в соответствующем направлении(ях) на протяжении всего учебного года. Это исключительно коллеги нашей школы.

Кроме того учащиеся получают признание своих достижений через публикацию их результатов в школьной газете и на сайте школы, а также при награждениях за особые достижения в конце учебного года.

Claudio Fuchs

(координатор поддержки и развитие одарённости)