Concepto de talento
Hinweis: Dies ist eine automatische Übersetzung des Seiteninhalts. Für verbindliche Informationen gilt der deutsche Originaltext. (Español) Original anzeigen
Note: This is an automatic translation of the page content. For legally binding information, the German original text applies. Mostrar original
¿Aburrido/a? ¿Subestimado/a?
En el Gymnasium Rahlstedt es importante para nosotros que nuestros/as alumnos/as no solo se sientan vistos con todas sus debilidades, sino también con sus fortalezas.
Así seguimos un concepto de talento que se orienta menos a las asignaturas y más a las siguientes áreas de talento:
En analogía con el Münchner (alto) modelo de talento entendemos talentos especiales más como un potencial, que no necesariamente y siempre debe manifestarse en alto rendimiento.
Procedimiento
Paso I: Diagnóstico (Conferencia de calificaciones)
La determinación de una necesidad y la propuesta para las áreas de talento se realizan en la conferencia de calificaciones por los/as profesores/as y el/la tutor/a de la clase. Esto se hace con la ayuda de observaciones, el examen KERMIT y los resultados de clase.
Para cada alumno/a se elabora o se continúa un talent sheet, que registra el proceso de desarrollo y sirve como documentación para la promoción del talento hasta la finalización de la escuela.
Paso II: La oferta
El talent sheet es la base de la conversación en LEG, para que como tutor/a de clase, junto con el/la alumno/a y los/las padres, se discuta una oferta integrativa y/o aditiva en una o más áreas de talento. La oferta puede, pero no tiene que ser aceptada. En su caso, los padres y el/la alumno/a pueden además solicitar una consulta en la oficina de atención de la profesional de promoción del talento (FBF).
Paso III: Acompañamiento (curso escolar)
El acompañamiento de los/as alumnos/as con talentos especiales se realiza mediante un tándem de Coaches para Promoción del Talento (CBF) en las respectivas(s) área(s) de talento durante todo el año escolar. Son exclusivamente docentes de nuestro centro.
Además, los/las alumnos/as reciben un reconocimiento de sus logros mediante la publicación de sus resultados en el periódico escolar y en la página web de la escuela, así como en las distinciones por logros destacados al final del año escolar.
Alta inteligencia: ¿Puede eso convertirse también en un problema?
Obtener buenas notas con poco esfuerzo, poseer una rápida capacidad de comprensión y destacar en todas las asignaturas a simple vista parece traer solo ventajas. Sin embargo, al mirarlo de cerca, también existen trampas que pueden estar asociadas a talentos especiales. Si una persona puede imaginar muchas rutas diferentes hacia una solución, puede resultar desafiante encontrar la ruta más simple. Además del peligro de perderse, pueden verse miradas desconcertadas de quienes no pueden entender las rutas de solución inusuales. Ser diferente no siempre es fácil.
Además existen muchos prejuicios: ¿Con qué frecuencia se insulta injustamente a estudiantes especialmente dotados como empollones? ¿O se sospecha que los padres ambiciosos quieren criar a niños prodigio? Que los padres de niños superdotados tengan sus propios problemas suele pasarlo por alto.
Un problema típico de la superdotación se da cuando no se reconoce a simple vista como tal. No todo niño superdotado obtiene automáticamente buenas calificaciones. A veces, el potencial no se desarrolla de forma óptima por diversas razones, y en algunos casos puede haber fracaso escolar. Una subestimación puede ser la causa, así como el hecho de enfrentar demasiadas posibles soluciones, o muchas otras razones que deben aclararse en un diagnóstico detallado.
En el GyRa tenemos una oferta de asesoramiento dentro del marco de la promoción del talento, que quiero recomendarle encarecidamente. Se pueden encontrar más información en el siguiente enlace; la página se actualizará próximamente:
https://www.gymnasium-rahlstedt.de/willkommen/fordern.php
También quisiera destacar la posibilidad de una conversación de asesoramiento confidencial. Puede haber circunstancias en las que los padres o estudiantes, al sospechar de una alta capacidad, prefieran no informar inicialmente a los profesores de clase, por ejemplo cuando se trata de diagnóstico. Como actualmente estoy temporalmente a cargo de la coordinación general de la promoción del talento, pueden ponerse en contacto directamente por correo conmigo en este caso (eva.maschke@gyra.hamburg.de).
Cuando se hayan agotado todas las opciones de asesoramiento escolar, también se puede consultar con la Oficina de asesoramiento para talentos especiales de Hamburgo (BbB). En su sitio web encontrará también más materiales, por ejemplo conferencias y materiales de talleres para descargar:
Aunque existen cocientes de inteligencia definidos desde los trabajos pioneros de William Stern (1871-1938), cuándo se habla de superdotación, eso juega un papel secundario en nuestro trabajo. Lo decisivo es que todos/as los/as alumnos/as con talentos especiales reciban promoción óptima.
Por último, quiero llamar la atención sobre las ofertas existentes en el GyRa. Para talentos especiales en áreas individuales hay nuestros Coaches para Promoción del Talento (CBF), que pueden acompaña a los/as alumnos/as durante todo el año escolar. La asignación se realiza, por lo general, a través de las conferencias de calificación.
Además, somos escuela asociada de la Puerta Digital. El portal relativamente nuevo de la Puerta Digital ofrece material y cursos en línea para enriquecimiento, centrados especialmente en estudiantes especialmente dotados.
https://www.digitale-drehtuer-campus.de/explore
Por último, ofrecemos una variedad de actividades vespertinas gratuitas, de las que todos los niños pueden beneficiarse. Puede obtener información de nuestro equipo de jornada escolar bajo la dirección de la Sra. Rüdebusch:
Esperamos poder ayudarle con nuestra oferta de asesoramiento para que una especial
La aptitud no tiene por qué convertirse en un problema.Persona de contacto:
Dr. Eva Maria Maschke (Coordinadora de la promoción de talentos)