Υποστήριξη μάθησης και έννοια ταλέντου

„Δεν υπάρχει τίποτα ποιοτικότερα άδικο από την ίδια μεταχείριση των αδυνάτων.“

Paul F. Brandwein, 1994

 

1. Η Υποστήριξη Μάθησης Μας

Στο Αμβούργο ισχύει η οδηγία «Να υποστηρίζεις αντί να επαναλαμβάνεις». Αν σε ένα ή περισσότερα μαθήματα υπάρξει μια απόκλιση για τους μαθητές μας, αντιδρούμε έγκαιρα. Έτσι από χρόνια στο σχολείο μας πραγματοποιείται ειδική υποστήριξη μάθησης. Εδώ ακολουθούμε ένα σχέδιο το οποίο συνεχώς εξελίσσεται.

Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στην ποιοτητατών των προγραμμάτων υποστήριξης. Σε μεγάλο βαθμό αυτά τα μαθήματα εκτελούνται από τους συναδέλφους μας, αλλά και από επιλεγμένους μαθητές/τριες της Λυκείου, οι οποίοι/ες επίσης οργανώνουν την εκτέλεση των συμφωνημένων μαθησιακών στόχων.

Επιπλέον φροντίζουμε τα μαθήματα να εντάσσονται όσο το δυνατόν καλύτερα στο ωράριο, ώστε οι μαθητές/τριες να μην επιβαρύνονται υπερβολικά.

Στην πράξη το концепт της Υποστήριξης βασίζεται στα εξής σημεία κατευθυντήριες γραμμές:

• μικρές ομάδες μάθησης (4-8 μαθητές/τριες)
• εργασία πάνω στις ατομικά ευνοούμενες δεξιότητες
• τεκμηρίωση των μαθησιακών συμφωνιών (και στο πλαίσιο των συναντήσεων αξιολόγησης)
• υποστήριξη σε δύο μαθήματα δυνατή
• η αξιοποίηση νέων μέσων

 

Ακολουθία των μέτρων Υποστήριξης

Στις συνεδριάσεις της επιτροπής αξιολόγησης του βαθμολογίου υπολογίζονται οι δικαιούχοι υποστήριξης για το επόμενο εξάμηνο. Στο Γυμνάσιο Ράλτχστατ δίνουμε μεγάλη έμφαση στην παιδαγωγική βαρύτητα (π.χ. η δυνατότητα να λάβει κανείς υποστήριξη, και με την απόφαση εάν θα υποστηρίζεται σε ένα ή περισσότερα μαθήματα). Εδώ τεκμηριώνονται όλες οι δεξιοτήτων-ελλείψεις ανά μάθημα. Στη συνέχεια μεταβιβάζονται στους αντίστοιχους επιμορφωτές/τριες ώστε να γίνει ατομική εργασία πάνω στις δεξιοτήτων-ελλείψεις. Διαφορετικές διαγνωστικές μέθοδοι χρησιμοποιούνται, π.χ. στο πλαίσιο της γερμανικής γλώσσας/γλωσσικής καθοδήγησης.

Οι γονείς των δικαιούχων λαμβάνουν επιστολή και εγκρίνουν ή απορρίπτουν την υποστήριξη εντός του σχολικού πλαισίου. Ακολούθως τα μαθήτριες/τές λαμβάνουν ενημερωτήριο ραντεβού.

Στο τέλος κάθε εξαμήνου οι δάσκαλοι ελέγχουν αν η απόκλιση έχει ορθωθεί. Αν μέχρι τότε δεν έχει διορθωθεί, η υποστήριξη μπορεί να παραταθεί κατόπιν συμφωνίας μαζί σας.

 

2. Κουραστήκατε; Υπερφόρτωση;

Υποστήριξη Ταλέντων στο Γυμνάσιο Ράλχτστατ

Στο Γυμνάσιο Ράλχτστατ είναι σημαντικό για εμάς να αισθάνονται οι μαθήτριες/τές όχι μόνο τις αδυναμίες τους, αλλά και τα δυναμικά τους.

Γι' αυτό ακολουθούμε μια προσέγγιση ανάδειξης ταλέντων που βασίζεται περισσότερο σε τομείς ταλέντων παρά σε συγκεκριμένα μαθήματα:

Με παραπομπή στο Münchner (Hoch-) Begabungsmodell κατανοούμε ιδιαίτερες ικανότητες ως ένα δυναμικό, που δεν χρειάζεται να εκδηλώνεται πάντα με υψηλή απόδοση.

Ακολουθία

Βήμα I: Διαγνωστική (Συμβούλιο πιστοποιητικού)

Ο καθορισμός της ανάγκης και η πρόταση για τους τομείς ταλέντων γίνονται στο συμβούλιο βαθμολογίας από τους ειδικούς και τον/την υπεύθυνο/η τάξης. Αυτό γίνεται με τη βοήθεια παρατηρήσεων, της μελέτης KERMIT και των μαθησιακών αποτελεσμάτων.

Για κάθε μαθητή/τρια δημιουργείται ή ενημερώνεται ένα Δελτίο Ταλέντων, το οποίο τεκμηριώνει τη διαδικασία ανάπτυξης και χρησιμεύει ως τεκμηρίωση για την υποστήριξη ταλέντων μέχρι το απολυτήριο.

Βήμα II: Η προσφορά

Το Δελτίο Ταλέντων είναι ο συνομιλητικός τόπος στο LEG, ώστε ο/η υπεύθυνος/η τάξης μαζί με τον/την μαθητή/τρια και τους γονείς να συζητήσουν μια ενσωματωμένη και/ή πρόσθετη προσφορά σε έναν ή περισσότερους τομείς ταλέντων. Η προσφορά μπορεί, αλλά δεν χρειάζεται, να αποδεκτεί. Εάν χρειαστεί οι γονείς και ο/η μαθητής/τρια μπορούν πρόσθετα να λάβουν συμβουλευτική συνάντηση κατά τη γραμματεία της ειδικότητας για την προαγωγή ταλέντων (FBF).

Βήμα III: Παρακολούθηση (σχολικό έτος)

Η παρακολούθηση των μαθητών με ιδιαίτερα ταλέντα γίνεται από ένα ντόμινο των Coaches for Begabungsförderung (CBF) στους αντίστοιχους τομείς ταλέντων καθ' όλη τη διάρκεια του σχολικού έτους. Αυτοί/αυτές είναι exclusively συνάδελφοι/συναδέλφοι από το σχολείο μας.

Επιπλέον οι μαθητές λαμβάνουν μια εκτίμηση των επιδόσεών τους μέσω της δημοσίευσης των αποτελεσμάτων τους στην εφημερίδα των μαθητών και στην ιστοσελίδα του σχολείου, καθώς και κατά τη βράβευσή τους στο τέλος του σχολικού έτους.

Claudio Fuchs

(Φορέας συντονισμού και Έρευνας Ταλέντων)