Koncepcja uzdolnień
Hinweis: Dies ist eine automatische Übersetzung des Seiteninhalts. Für verbindliche Informationen gilt der deutsche Originaltext. (Polski) Original anzeigen
Uwaga: To jest automatyczne tłumaczenie treści strony. Obowiązujące informacje mają charakter oryginalny niemiecki tekst. (Polski) Pokaż oryginał
Znudzony? Niedostatecznie wykorzystany?
W God pod Szkoły Ogólnokształcącej w Rahlstedt zależy nam na tym, aby nasi uczniowie czuli się widziani nie tylko ze względu na wszystkie swoje słabości, ale właśnie także ze względu na swoje umiejętności.
W związku z tym realizujemy koncepcję uzdolnień, która opiera się nie na przedmiotach szkolnych, lecz na następujących obszarach uzdolnień:
In Anlehnung an das Münchner (Hoch-) Begabungsmodell verstehen wir besondere Begabungen eher als ein Potenzial, das sich eben nicht unbedingt und immer in hoher Leistung zeigen muss.
Ablauf
Schritt I: Diagnostik (Zeugniskonferenz)
Określenie zapotrzebowania i propozycja dla obszarów uzdolnień odbywają się na konferencji oceniania przez nauczycieli przedmiotowych i wychowawcę klasy. Dokonuje się to za pomocą obserwacji, badania KERMIT oraz wyników z zajęć.
Dla każdego ucznia tworzona jest kartka talentu lub kontynuowana, która rejestruje proces rozwoju i służy jako dokumentacja wspierania uzdolnień aż do ukończenia szkoły.
Schritt II: Das Angebot
Karta talentu stanowi podstawę rozmowy w LEG, aby jako wychowawca klasy wspólnie z uczniem i rodzicami omówić integracyjne i/lub dodające oferty w jednym lub kilku obszarach uzdolnień. Oferta może, ale nie musi zostać przyjęta. W razie potrzeby rodzice i uczniowie mogą dodatkowo skonsultować się podczas dyżuru specjalisty ds. wspierania uzdolnień (FBF).
Schritt III: Begleitung (Schuljahr)
Opiekę nad uczniami o szczególnych uzdolnieniach zapewnia tandem z Coachów ds. wspierania uzdolnień (CBF) w odpowiednim(ych) obszarze(ach) uzdolnień przez cały rok szkolny. To wyłącznie nauczyciele z naszej szkoły.
Uczniowie otrzymują ponadto uznanie za swoje osiągnięcia poprzez publikację ich wyników w szkolnej gazecie i na stronie szkoły oraz przy wyróżnieniach za szczególne osiągnięcia na koniec roku szkolnego.
Hochbegabung: Czy to może być też problem?
Osiąganie doskonałych wyników przy niewielkim wysiłku, szybka zdolność przyswajania i bycie bardzo dobrym we wszystkich przedmiotach na pierwszy rzut oka wydaje się, że wysokie uzdolnienia przynoszą same korzyści. Jednak po głębszym spojrzeniu istnieją również pułapki, które mogą być związane z szczególnymi uzdolnieniami. Gdy można wyobrazić sobie wiele różnych dróg rozwiązania, może być wyzwaniem znalezienie najprostszej drogi. Poza ryzykiem zgubienia kierunku grożą rozmyślone spojrzenia tych, którzy nie potrafią zrozumieć nietypowych rozwiązań. Bycie innym nie zawsze jest łatwe.
Istnieje także wiele uprzedzeń: Jak często szczególnie uzdolnieni uczniowie są niesłusznie nazywani „zaharły”? A może podejrzewa się ambitnych rodziców, którzy chcą wykształcić cudowne dzieci. To, że rodzice dzieci o wysokich zdolnościach mają z nimi do czynienia z własnymi problemami, często jest pomijane.
Problemem wysokie uzdolnienia staje się na przykład wtedy, gdy nie dają się od razu rozpoznać jako takie. Nie każde wybitnie uzdolnione dziecko ma automatycznie dobre oceny. Czasem potencjał nie rozwija się optymalnie z różnych powodów, a w niektórych przypadkach dochodzi nawet do porażki szkolnej. Brak satysfakcji może być równie przyczyną jak błąd w wielu możliwościach rozwiązania – albo wiele innych powodów, które trzeba wyjaśnić w precyzyjnej diagnostyce.
W GyRa mamy ofertę doradczą w ramach wspierania uzdolnień, którą chciałbym Wam tutaj serdecznie polecić.
Chciałbym również zwrócić uwagę na możliwość poufnej rozmowy doradczej. Mogą istnieć sytuacje, w których rodzice lub uczniowie, podejrzewając wysokie uzdolnienia, nie chcą na początku informować nauczycieli klasowych, np. jeśli chodzi o diagnostykę. Ponieważ obecnie pełnię obowiązki koordynatora ds. całkowitej koordynacji wspierania uzdolnień, w takich przypadkach możecie się Państwo bezpośrednio skontaktować ze mną drogą mailową (eva.maschke@gyra.hamburg.de).
Jeżeli wszystkie możliwości doradztwa szkolnego zostały wyczerpane, można również skonsultować się z Hamburgską Placówką Doradczą do Specjalnych Uzdolnień (BbB). Na ich stronie internetowej znajdziecie także dodatkowe materiały, na przykład wykłady i materiały warsztatowe do pobrania:
Choć od czasów przełomowych prac Williama Sterna (1871-1938) istnieją ściśle zdefiniowane ilorazy inteligencji, od którego mówi się o wysokich uzdolnieniach, nie ma to decydującej roli w naszej pracy. Kluczowe jest, aby wszyscy uczniowie o szczególnych uzdolnieniach byli optymalnie wspierani.
Na koniec chcę ponownie zwrócić uwagę na istniejące oferty w GyRa. Dla szczególnych uzdolnień w poszczególnych obszarach mamy naszych Coachów ds. Wspierania Uzdolnień (CBF), którzy mogą towarzyszyć odpowiednim uczniom przez cały rok szkolny. Zwykle przydział odbywa się na konferencjach ocen.
Jesteśmy również partnerem Digitalnej Drzwi. To stosunkowo nowy portal Digitalnej Drzwi oferuje materiały i kursy online do enrichment, w szczególności dla szczególnie uzdolnionych uczniów.
https://www.digitale-drehtuer-campus.de/explore
Nadto oferujemy szeroki wybór bezpłatnych zajęć popołudniowych, z których wszyscy uczniowie mogą skorzystać. Informacje uzyskacie od naszego Ganztagsteam pod kierunkiem pani Rüdebusch.
Mamy nadzieję, że nasza oferta doradcza pomoże, aby szczególne uzdolnienia nie stały się problemem.
Osoba kontaktowa:
Dr. Eva Maria Maschke (Koordynator Wspierania Uzdolnień)