Wsparcie w nauce i koncepcja uzdolnień

„Nie ma nic bardziej niesprawiedliwego niż takie samo traktowanie nierównych.”

Paul F. Brandwein, 1994

 

1. Nasze wsparcie edukacyjne

W Hamburgu obowiązuje zasada „Wspierać, a nie powtarzać”. Jeżeli w jednym lub kilku przedmiotach nasi uczniowie napotkają zaburzenia, reagujemy wcześnie. Tak od lat na naszej szkole prowadzone jest specjalne wsparcie edukacyjne. Mamy tu koncepcję, która jest ciągle rozwijana.

Szczególną wagę przykładamy do jakości naszych kursów wspierających. W dużej mierze prowadzą je nasi koledzy i koleżanki, a także ambitni uczniowie klas ponadgimnazjalnych przejmują kursy lub realizację ustaleń dotyczących nauki.

Ponadto zwracamy uwagę, aby zajęcia jak najlepiej pasowały do planu zajęć, by nie obciążać uczniów nadmiernie.

W praktyce nasze wsparcie edukacyjne opiera się na następujących wytycznych:

• małe grupy nauczania (4-8 uczniów)
• praca nad indywidualnie wspieranymi kompetencjami
• dokumentacja ustaleń dotyczących nauki (także w ramach rozmów rozwojowych)
• możliwość wsparcia w dwóch przedmiotach
• wykorzystanie nowoczesnych mediów

 

Aktualny przebieg działań wsparcia

Podczas konferencji ocen semestralnych ustalana jest wysokość uprawnień do wsparcia na nadchodzący semestr. W naszego liceum Rahlstedt dużą wagę przykładamy do pedagogicznego znaczenia (np. możliwość uzyskania uprawnienia do wsparcia, także przy decyzji o tym, czy wspierać w kilku przedmiotach). Tutaj dokumentujemy wszystkie deficyty kompetencji w każdym przedmiocie. Następnie przekazujemy je odpowiednim prowadzącym zajęcia, aby możliwa była indywidualna praca nad deficytami kompetencji. Dodatkowe procedury diagnostyczne stosowane są np. w ramach wsparcia z języka niemieckiego/poradnictwa językowego.

Rodzice uprawnionych do wsparcia otrzymują list i wyrażają zgodę na wsparcie w ramach szkoły lub odrzucają ją. Następnie uczniowie otrzymują powiadomienie o terminie.

Na koniec każdego semestru nauczyciele sprawdzają, czy zaburzenie zostało zneutralizowane. Jeśli do tego czasu nie udało się, wsparcie może być przedłużone po odpowiednich uzgodnieniach z Państwem.

 

2. Znudzeni? Niedostatecznie wykorzystani?

Wspieranie uzdolnień w Liceum Rahlstedt

W Liceum Rahlstedt zależy nam na tym, aby nasi uczniowie czuli się dostrzegani nie tylko ze względu na swoje słabości, lecz także na swoje mocne strony.

Dlatego realizujemy koncepcję uzdolnień, która bardziej niż na przedmiotach koncentruje się na następujących obszarach uzdolnień:

W nawiązaniu do Münchnera (Hoch-) modelu uzdolnień rozumiemy szczególne zdolności raczej jako potencjał, który nie musi zawsze przejawiać się w wysokiej wydajności.

Przebieg

Krok I: Diagnostyka (konferencja ocen)

Określenie potrzeby i propozycja obszarów uzdolnień następuje na konferencji ocen przez nauczycieli przedmiotowych i wychowawcę. W tym celu używa się obserwacji, badania KERMIT i wyników zajęć.

Dla każdego ucznia tworzony jest Talentblatt, który dokumentuje proces rozwoju i służy jako dokumentacja wspierania uzdolnień aż do ukończenia szkoły.

Krok II: Oferta

Talentblatt stanowi podstawę rozmowy w LEG, aby wychowawca wspólnie z uczniem i rodzicami omówić integracyjne i/lub dodatkowe oferowane możliwości w jednym lub kilku obszarach uzdolnień. Oferta może być, ale nie musi być przyjęta. W razie potrzeby rodzice i uczniowie mogą także skorzystać z poradnictwa w godzinach konsultacyjnych specjalisty ds. wspierania uzdolnień (FBF).

Krok III: Wsparcie (rok szkolny)

Wsparcie uczniów o szczególnych uzdolnieniach odbywa się przez tandem Coachów ds. wspierania uzdolnień (CBF) w jednym lub kilku wybranych obszarach uzdolnień przez cały rok szkolny. Są to wyłącznie nauczyciele naszej szkoły.

Uczniowie otrzymują ponadto docenienie swoich osiągnięć poprzez publikację ich wyników w szkolnej gazecie i na stronie internetowej szkoły, a także podczas uroczystości końcoworocznych za szczególne osiągnięcia.

Claudio Fuchs

(koordynator ds. wsparcia i wspierania uzdolnień)