Koncept darovitosti

Zanimljivo? Previše zadato?

Važno nam je na gimnaziji Rahlstedt da naši učenici ne budu vidljivi samo po svim svojim manama, nego i po svojim snagama.

Stoga sledimo koncept darovitosti koji je manje usmeren na nastavni predmete, a više na sledeće oblasti darovitosti:

U skladu sa münchenskim (visokim) modelom darovitosti razumemo posebne darovitosti kao potencijal, koji se ne mora nužno i ne mora uvek da se pokaže visokim postignućima.

Tok

Korak I: Dijagnostika (sednica ostvarenja)

Utврđivanje potreba i predlog za oblasti darovitosti vrše se na sednici ostvarenja kroz predmetne nastavnike i razrednog starešinu. To se radi uz pomoć zapažanja, KERMIT ispitivanja i rezultata nastave.

Za svakog učenika se kreira ili se vodi Talenat listić, koji beleži razvojni proces i služi kao dokumentacija za podršku darovitosti do završetka škole.

Korak II: Ponuđeno

Talenat listić je osnova razgovora u LEG-u, da razredna nastavnica zajedno sa učenikom i roditeljima razglasi integrativno i/ili aditivno ponuđeno u jednom ili više oblasti darovitosti. Ponuđeno može, ali ne mora biti prihvaćeno. Po potrebi roditelji i učenik mogu dodatno zatražiti savetovanje u radionama stručnjaka za podršku darovitosti (FBF).

Korak III: Praćenje (školska godina)

Praćenje učenika sa posebnim darovima vrši se tandemski od Trening coach-eva za podršku darovitosti (CBF) u jednoj ili više odgovarajućih oblasti darovitosti tokom cele školske godine. To su isključivo nastavnici naše škole.

Učenici dobijaju i cenjenje svojih postignuća kroz objavu njihovih rezultata u školskom časopisu i na sajtu škole, kao i kod priznanja za posebna postignuća na kraju školske godine.

 

Visoko nadarenost: Da li to može biti problem?

Postizanje najboljih ocena uz malo napora, brz razum i dobro znanje iz svih predmeta – na prvi pogled čini se da visoko nadarenost donosi samo prednosti. Kada se pažljivije pogleda, postoje i zamke koje mogu biti povezane sa posebnim darovitostima. Ako se može zamisliti mnogo različitih puta rešenja, može biti izazovno pronaći najjednostavniji put. Pored opasnosti da se izgubite u izboru, postoji rizik zbunjenih pogleda onih koji ne mogu da razumeju neobične puteve rešenja. Biti različit nije uvek lako.

Uz to, postoji mnogo predrasuda: koliko puta posebno nadareni učenici bivaju nepravedno prozvani kao štreberi? Ili se sumnja u ambicione roditelje koji žele da odgajaju čudesne乍 decu. Da roditelji dece sa visokim nadarenostima imaju sopstvene probleme, često se ne vidi.

Problem može postati visoko nadarenost ako se na prvi pogled ne prepozna kao takva. Nije svako veoma nadareno dete automatski dobijalo dobre ocene. Ponekad potencijal ne može da se iskoristi na optimalan način iz različitih razloga, a u pojedinim slučajevima dolazi i do školskog neuspeha. Nedovoljno zadovoljenje može biti uzrok jednako kao i neispunjenje mnogih mogućnosti rešenja – ili mnogi drugi razlozi koje treba otkriti kroz detaljnu dijagnostiku.

Na GyRa-u imamo ponudu savetovanja u okviru podrške darovitosti, koju vam ovom prilikom preporučujem. Više informacija možete naći na sledećem linku; stranica će uskoro biti ažurirana:

https://www.gymnasium-rahlstedt.de/willkommen/fordern.php

Posebno naglašavam mogućnost poverljivog savetodavnog razgovora. Mogli bi postojati razlozi zbog kojih roditelji ili učenici koji sumnjaju na visoko nadarenost na početku ne žele da obaveste razredne nastavnike, npr. kada je reč o dijagnostici. Pošto sam trenutno raspočet iz službe za ukupnu koordinaciju podrške darovitosti, možete se obratiti direktno putem mejla meni (eva.maschke@gyra.hamburg.de).

Ako su iscrpljene sve školske mogućnosti savetovanja, može se kontaktirati i hamburška savetodavna služba posebnih darovitosti (BbB). Na njihovoj internet stranici možete pronaći i dodatne materijale, na primer predavanja i radne materijale za preuzimanje:

https://li.hamburg.de/qualitaetsentwicklung-von-unterricht-und-schule/beratungsstellen/beratungsstelle-besondere-begabungen

Čak i ako postoje definisani koeficijenti inteligencije od strane radova Williama Sterna (1871-1938), kada se govori o visokoj nadarenosti, to za naš rad nije presudno. Ono što je ključno jeste da svi učenici sa posebnim darovitostima budu optimalno podržani.

Na kraju želim još jednom da skrenem pažnju na postojeće ponude na GyRa. Za posebno nadarene u pojedinim oblastima postoje naši treneri za podršku darovitosti (CBF), koji mogu da prate učenike tokom cele školske godine. Dodela se obično vrši putem zbornice.

Pored toga, mi smo i partnerska škola Digitalnih vrata. Relativno novi portal Digitalnih vrata nudi materijale i online kurseve za obogaćivanje, posebno usmerene na posebno nadarene učenike.

https://www.digitale-drehtuer-campus.de/explore

Na kraju, nudimo raznovrstan broj besplatnih poslepodnevnih ponuda, od kojih sva deca mogu imati korist. Informacije dobijate od tima za produženi boravak pod vodstvom gospođe Rüdebusch:

 

Produžen boravak

 

Nadamo se da ćemo našom ponudom savetovanja moći da vam pomognemo, kako bi posebna

Begavanje ne sme da postane problem.

Kontakt osoba:

Dr. Eva Maria Maschke (Koordinator/ka podrške za nadarenost)