Öğrenme Destekleme ve Yetenek Konsepti

„Hiçbir şey eşitsizlere aynı muamelenin yapılmasından daha adaletsiz değildir.“

Paul F. Brandwein, 1994

 

1. Öğrenim Desteğimiz

Hamburg'da kılavuz şu şekildedir: „Geliştirmek yerine tekrarlamayı desteklemek“. Öğrencilerimiz için bir veya birkaç konunun dengesizleşmesi durumunda erken müdahale ederiz. Yıllardır okulumuzda özel bir öğrenim desteği uygulanmaktadır. Burada sürekli geliştirilen bir kavram izliyoruz.

Özellikle destek kurslarımızın kalitesine büyük önem veriyoruz. Bu kursları çoğunlukla arkadaşlarımız, ayrıca başarılı üst sınıf öğrencileri de alıyorlar/uygulamayı üstleniyorlar.

Ayrıca kursların ders programına mümkün olduğunca iyi uyum sağlamasına dikkat ediyoruz ki öğrenciler üzerinde gereksiz bir yük oluşmasın.

Uygulamada, destek kavramımız aşağıdaki ilkeler doğrultusunda şekillenir:

• küçük öğrenme grupları (4-8 öğrenci)
• Kişisel olarak güçlendirilecek yeterlilikler üzerinde çalışma
• Öğrenim sözleşmelerinin dokümantasyonu (öğrenim gelişim görüşmeleri kapsamında da)
• İki dersi kapsayacak şekilde desteklenmesi mümkün
• Yeni medyaların kullanımı

 

Ablauf der Fördermaßnahmen

Not artırımı toplantılarında gelecek döneme yönelik destek hakları belirlenir. Almanya Rahlstedt Lisesi olarak pedagoji ağırlıklı değerlendirmeye büyük önem veririz (örneğin bir destek hakkı elde etme imkanı, 4 ya da kararın birden fazla derste desteklenip desteklenmeyeceği gibi). Burada her bir ders için beceri eksiklikleri belgelenir. Bunlar ardından ilgili kurs öğretmenlerine iletilir, böylece beceri eksiklikleri üzerinde bireysel çalışma gerçekleştirilebilir. Türkçe destek/ Dil öğrenimi danışmanlığı kapsamında ek tanıma yöntemleri de kullanılır.

Destek hakkına sahip olanların anne babalarına bir mektup gönderilir ve okul çerçevesinde bir destek konusunda ya onay verirler ya reddederler. Ardından öğrenciler bir randevu bildirimine sahip olur.

Her yarıyıl sonunda öğretmenler, çocuğunuzun dengesizliğinin giderilip giderilmediğini kontrol ederler. Bu, o ana kadar başarılamamışsa, sizinle yapılan görüşmelere göre destek süresi uzatılabilir.

 

2. Sıkı mı? Yetersiz mi?

Girişimcilik ve Yetenek Geliştirme Rahlstedt Lisesi'nde

Rahlstedt Lisesi'nde öğrencilerimizin sadece güçsüz yönleriyle değil, aynı zamanda güçlü yönleriyle de görünür hissetmeleri bizim için önemlidir.

Bu nedenle, derslere odaklanan konulardan ziyade şu alanlarda becerileri öne çıkaran bir yetenek geliştirme yaklaşımı izliyoruz:

München'deki (yüksek) yetenek modeli çerçevesinde özel yetenekleri bir potansiyal olarak görürüz; bu potansiyal her zaman yüksek performansta görünmek zorunda değildir.

Ablauf

Aşama I: Teşhis (Sınav Konferansı)

İhtiyacı belirleme ve yetenek alanları için öneri, ders anlatıcıları ve sınıf öğretmeni tarafından sınav konferansında yapılır. Gözlemler, KERMIT taraması ve ders sonuçları yardımıyla bu süreç gerçekleştirilir.

Her öğrenci için bir Yetenek sayfası oluşturulur veya güncellenir; bu, gelişim sürecini kaydeder ve okul bitimine kadar yetenek desteği için dokümantasyon görevi görür.

Aşama II: Teklif

Yetenek sayfası, LEG kapsamındaki bir sınıf öğretmeniyle öğrenci ve ebeveynler arasında integratif ve/veya ek Teklif üzerinde konuşmanın temelini oluşturur. Teklif kabul edilmek zorunda değildir. Gerekirse ebeveynler ve öğrenciler, yetenek geliştirme uzmanının danışmanlık görüşmesini de alabilirler.

Aşama III: Danışmanlık (Okul yılı boyunca)

Özel yeteneklere sahip öğrencilerin danışmanlığı, ilgili Yeteneğe Yönelik Koçlar (CBF) eşliğinde, tüm okul yılı boyunca ilgili yeteneğe yönelik alan(lar)ında bir tandem olarak yürütülür. Bunlar tamamen okulumuzun kadrosundaki öğretmenlerdir.

Öğrenciler ayrıca başarılarının bir takdirle değerlendirilmesini, sonuçlarının okul gazetesinde ve okulun web sitesinde yayımlanmasıyla, dönemin sonunda özel başarıların onurlandırılmasıyla da elde ederler.

Claudio Fuchs

(Destek koordinatörü ve Yetenek Geliştirme)