Koncept talenta

Hinweis: Dies ist eine automatische Übersetzung des Seiteninhalts. Für verbindliche Informationen gilt der deutsche Originaltext. (Bosanski) Original anzeigen

Napomena: Ovo je automatski prijevod sadržaja stranice. Za službene informacije vrijedi njemački izvorni tekst. (Bosanski) Prikaži izvorno

Dosadno? Podcijenjeno?

U Gymnasiumu Rahlstedt nam je važno da se učenici ne osjećaju samo po svojim manama, već i po svojim snagama.

Stoga provodimo koncept sklonosti koji se manje usmjerava na nastavni predmet, a više na sljedeće područja sklonosti:

Mindmap za stručnost u posebnim poticanjima. U središtu stoji U skladu s münchenskim (visokim) modelom sklonosti, θεωučimo posebne sklonosti više kao potencijal, koji se ne mora nužno i uvijek pokazivati u visokom postignuću.

Tok procesa

Korak I: Dijagnostika (Konferencija o ocjenama)

Utvrđivanje potrebe i prijedlog za područja sklonosti provode se na konferenciji o ocjenama kroz predmetne nastavnike i razrednog tutora. To se radi uz pomoć promatranja, KERMIT-istraživanja i nastavnih rezultata.

Za svakog učenika izradit će se ili će se nastaviti Talent-lista, koja prati razvojni proces i služi kao dokumentacija za poticanje talenta do završetka škole.

Korak II: Ponuda

Talent-lista je osnova za razgovor u LEG-u, kako bi razredni vodič zajedno s učenikom i roditeljima raspravili integrativnu i/ili dodatnu ponudu u jednom ili više područja sklonosti. Ponudu je moguće prihvatiti ili ne. Po potrebi roditelji i učenik mogu dodatno zatražiti savjetovanje tijekom radnog vremena stručnjaka za poticanje talenta (FBF).

Korak III: Praćenje (školska godina)

Praćenje učenika s posebnim sklonostima provodi se kroz tandemu Trenera za poticanje talenta (CBF) u odgovarajućim područjima sklonosti tijekom cijele školske godine. To su isključivo kolegice i kolege naše škole.

Uz to, učenici dobivaju i vrijednovanje svojih postignuća kroz objavu rezultata u školskom listu i na službenoj stranici škole, te pri nagrađivanju posebnih postignuća na kraju školske godine.

Dijagram sa četiri glavna područja: I Dijagnostika – promatranja i nastavni rezultati na konferencijama o ocjenama na polugodištu; II Ponuđeno poticanje – integrativno (dodatne zadatke, individualizacija) ili dodato (natjecateljske grupe) u LEG-u; III Praćenje – Treneri za poticanje talenta tijekom školske godine u pet područja praćenja; IV Evaluacija – dokumentacija, Talentscouting na konferencijama o ocjenama za sljedeće polugodište.

 

Visoko nadarena: Je li to i problem?

Ostvarivanje dobrih ocjena uz malo napora, posjedovanje brzog razumijevanja i biti vrlo dobar u svim predmetima – na prvi pogled, visoko nadarenost čini se samo prednostima. No dubljim pregledom postoje zamke koje mogu biti povezane s posebnim nadaranostima. Ako se može zamisliti puno različitih putova rješenja, može biti izazovno pronaći najjednostavniji put. Osim opasnosti da se izgubi put, mogu se pojaviti zbunjeni pogledi onih koji ne mogu razumjeti neobične putove rješenja. Biti drugačiji nije uvijek lako.

Tu su i brojna predviđanja: Koliko često posebno nadareni učenici nisu nepravedno prozvani štreberima? Ili se pretpostavlja da su ambitiozni roditelji koji žele odgojiti čudo. Da roditelji djece s visokom nadarenošću imaju svoje probleme, često se propušta.

Problem postaje visoko nadarenost, na primjer, kada se ne prepozna na prvi pogled kao takva. Nije svako visoko nadareno dijete automatski ostvaruje dobre ocjene. Ponekad potencijal ne može optimalno razvijen zbog različitih razloga, a u pojedinim slučajevima dolazi i do školskog neuspeha. Nedovoljno podučavanje može biti uzrok kao i neuspjeh u mnogim mogućnostima rješenja – ili mnogi drugi razlozi koje treba otkriti kroz preciznu dijagnostiku.

Na GyRa-u imamo savjetodavni program u okviru poticanja nadarenosti, koji vam ovim putem preporučujem.

Posebno bih još htio napomenuti mogućnost povjerljivog savjetodavnog razgovora. Postoje razlozi zbog kojih roditelji ili učenici pri sumnji na visoku nadarenost najprije ne žele obavijestiti razrednike, npr. kada je riječ o dijagnostici. Budući da sam privremeno zadužen za ukupnu koordinaciju poticanja nadarenosti, u takvim slučajevima možete mi se slobodno obratiti putem e-maila (eva.maschke@gyra.hamburg.de).

Ako su iscrpljene sve druge školske konzultacije, može se savjetovati i s Hamburškim savjetodavnim centrom za posebne nadarenosti (BbB). Na njihovoj internetskoj stranici možete pronaći i dodatne materijale, na primjer predavanja i materijale za radionice za preuzimanje:

https://li.hamburg.de/qualitaetsentwicklung-von-unterricht-und-schule/beratungsstellen/beratungsstelle-besondere-begabungen

Iako postoji fiksni koeficijent inteligencije od strane revolucionarnih radova Williama Sterna (1871-1938), kada govorimo o visokoj nadarenosti, to ne igra značajnu ulogu u našem radu. Ključno je da svi učenici s posebnim sklonostima budu optimalno poticani.

Na kraju želim još jednom skrenuti pažnju na postojeće ponude u GyRa. Za posebne sklonosti u pojedinim područjima imamo naše Trenerice za poticanje nadarenosti (CBF), koje mogu pratiti odgovarajuće učenike tijekom cijele školske godine. Raspodjela se obično vrši putem konferencija o ocjenama.

Osim toga, mi smo partner škole Digitalne Vrata. Relativno nov portal Digitalnih Vrata nudi materijale i online tečajeve za Enrichment, posebno usmjeren na posebno nadarene učenike.

https://www.digitale-drehtuer-campus.de/explore

Na kraju, nudimo i različite besplatne poslije-školske programe, od kojih svi učenici mogu imati koristi. Informacije možete dobiti od našeg Ganztagsteam-a pod vodstvom gospođe Rüdebusch.

Nadamo se da ćemo vam našim savjetodavnim programom pomoći da posebna nadarenost ne postane problem.

Kontakt osoba:

Dr. Eva Maria Maschke (Koordinatorica poticanja nadarenosti)