Koncept darovitosti

Dosadno? Podcijenjeni?

U Gymnasium Rahlstedt nam je stoga važno da se naši učenici ne osjećaju tek na temelju svojih mana, već i na temelju svojih snaga.

Stoga provodimo koncept nadarenosti koji se manje temelji na nastavnim predmetima, a više na sljedećim područjima nadarenosti:

U skladu s münchenskim (visokim) modelom nadarenosti shvaćamo posebne nadarenosti češće kao potencijal, koji se ne mora uvijek i nužno očitovati visokom učinkovitošću.

Tok

Korak I: Dijagnostika (Sastanak s ocjenama)

Utvrđivanje potrebe i prijedlog za područja nadarenosti provode se na sastanku s ocjenama putem nastavnika i razrednog odjeljenja. To se radi pomoću promatranja, KERMIT isprobenog postupka i ishoda nastave.

Za svakog učenika izrađuje se ili nadograđuje kartica talenata, koja bilježi razvojni proces i služi kao dokumentacija za poticanje nadarenosti do završetka škole.

Korak II: Ponuđeno

Kartica talenata je osnova za razgovor u LEG-u kako bi razrednik zajedno s učenikom i roditeljima razmotrio integrativnu i/ili dodatnu ponudu u jednom ili više područja nadarenosti. Ponuđeno se može, ali ne mora prihvatiti. Po potrebi roditelji i učenici mogu dodatno zatražiti savjetovanje u uredovnom vremenu stručnjaka za poticanje nadarenosti (FBF).

Korak III: Praćenje (školsku godinu)

Praćenje učenika s posebnim nadarenostima provodi se tromjesečnim tandemom trenera za poticanje nadarenosti (CBF) u relevantim područjima nadarenosti tijekom cijele školske godine. To su isključivo kolegice i kolege naše škole.

Učenici također dobivaju cijenjenje njihovih postignuća objavom njihovih rezultata u školskom listu i na web stranici škole, kao i pri nagrađivanju posebnih postignuća na kraju školske godine.

 

Visoko nadareni: Je li to uopće problem?

Dobivanje najboljih ocjena uz malo napora, posjedovanje brzog razumijevanja i izvrsnost u svim predmetima na prvi pogled čini da visoko nadarenost donosi prednosti. Međutim, uz dublje promatranje postoje i zamke koje mogu biti povezane s posebnim nadarenostima. Ako se može zamisliti mnogo različitih rješenja, može biti izazovno pronaći najjednostavniji put. Osim rizika od gubljenja puta, prijete zbunjeni pogledi onih koji ne mogu razumjeti neobične načine rješavanja. Biti drukčiji nije uvijek lako.

Uz to, postoje mnoge predrasude: Koliko puta posebno nadareni učenici bivaju nepravedno prozvani kao štreberi? Ili se pretpostavlja da su roditelji ambiciozni koji žele uzgajati čudesna djeca. Da roditelji djece s visokom nadarenošću imaju svoje probleme, često se zanemaruje.

Problem postaje ako se visoko nadarenost ne može odmah prepoznati kao takva. Nije svako visoko nadareno dijete automatski dobro ocijenjeno. Ponekad potencijal zbog različitih razloga ne može se optimalno razviti, a u pojedinim slučajevima dolazi čak do školskog neuspjeha. Nedovoljna poticajnost može biti uzrok jednako kao i neuspjeh u broju mogućnosti rješavanja – ili mnogi drugi razlozi koje treba otkriti detaljnom dijagnostikom.

Na GyRa imamo savjetodavnu ponudu u sklopu poticanja nadarenosti koju vam ovime preporučujem.

Posebno bih želio skrenuti pozornost na mogućnost povjerljivog savjetodavnog razgovora. Mogu postojati razlozi zbog kojih roditelji ili učenici pri sumnji na visoku nadarenost prvotno ne žele obavijestiti razrednog učitelja, npr. kad se radi o dijagnostici. Budući da sam trenutno vraćeno zadužen za ukupnu koordinaciju poticanja nadarenosti, možete mi se u takvim slučajevima slobodno obratiti putem e-pošte (eva.maschke@gyra.hamburg.de).

Ako su iscrpljene sve skrbničke školske mogućnosti, može se konzultirati i Hamburška savjetodavna služba za posebne nadarenosti (BbB). Na njihovoj internetskoj stranici možete pronaći i dodatne materijale, na primjer predavanja i materijale za radionice za preuzimanje:

https://li.hamburg.de/qualitaetsentwicklung-von-unterricht-und-schule/beratungsstellen/beratungsstelle-besondere-begabungen

Čak i ako postoje fiksne inteligencijske ocjene od ranijih radova Williama Sterna (1871-1938), kad se govori o visokom nadarenju, to ima manje važnosti za naš rad. Ključ je da svi učenici s posebnim nadarenostima budu optimalno potpomognuti.

Naposlijetku želim još jednom skrenuti pažnju na postojeće ponude na GyRa. Za posebne nadarenosti u pojedinim područjima postoje naši trenere za poticanje nadarenosti (CBF) koji mogu pratiti učenike cijelu školsku godinu. Raspodjela se obično provodi putem sastanaka o ocjenama.

Također smo partnerska škola Digitalne Vrata. Relativno novi portal Digitalnih Vrata nudi materijale i online tečajeve za obogaćivanje, osobito usmjereno na posebno nadarene učenike.

https://www.digitale-drehtuer-campus.de/explore

Nikako ne zaostajemo i s raznovrsnim besplatnim poslijepodnevnim aktivnostima koje svi učenici mogu iskoristiti. Informacije dobivate od našeg Ganztagsteam-a pod vodstvom gospođe Rüdebusch.

Nadamo se da ćemo vam našom savjetodavnom ponudom pomoći da posebni talent ne postane problem.

Kontakt osoba:

Dr. Eva Maria Maschke (Koordinator nadarenosti)