प्रतिभा अवधारणा

बोर हो रहे हैं? अंडरफ्लो हो रहे हैं?

हमारे जिम्नेजियम राह्लस्टेड में यह महत्वपूर्ण है कि हमारे छात्र न केवल अपनी सभी कमियों के साथ, बल्कि अपने कौशलों के साथ भी देखे जाने जैसा महसूस करें।

इस प्रकार हम एक प्रतिभा-कार्य योजना का अनुसरण करते हैं जो पाठ्य विषयों पर कम, निम्नलिखित प्रतिभा-क्षेत्रों के बारे में अधिक केंद्रित है:

म्यूनिख के (उच्च) प्रतिभा-स्तर मॉडल के अनुरूप हम विशेष प्रतिभाओं को एक पोटेंशियल के रूप में समझते हैं, जो हर बार उच्च प्रदर्शन में नहीं दिख सकता है।

आयोजन

चरण I: डायग्नोस्टिक (प्रमाणपत्र सम्मेलन)

एक आवश्यकता का निर्धारण और प्रतिभा-क्षेत्रों के लिए प्रस्ताव पठन-पाठन शिक्षकगण और कक्षा-निर्देशन द्वारा प्रमाणपत्र सम्मेलन में किया जाता है। यह पर्यवेक्षण, KERMIT-परीक्षण और कक्षा-परिणामों के माध्यम से होता है।

हर छात्र के लिए एक प्रतिभा-पत्र बनाया या आगे जारी रखा जाएगा, जो विकास-प्रक्रिया को रिकॉर्ड करता है और प्रतिभा-समर्थन के लिए प्रमाणन के रूप में स्कूल-समापन तक काम आता है।

चरण II: प्रस्ताव

प्रतिभा-पत्र LEG में बातचीत का आधार है, ताकि कक्षा-नेतृत्व छात्र और माता-पिता के साथ मिलकर एक एकीकृत और/या additive प्रस्ताव एक या अधिक प्रतिभा-क्षेत्रों में चर्चा कर सके। प्रस्ताव को स्वीकारना जरूरी नहीं है। आवश्यक हो तो माता-पिता और छात्र additionally एक परामर्श-सत्र ले सकते हैं FBF (प्रतिभा-समर्थन विशेषज्ञ) की कार्यालय-घंटी में।

चरण III: मार्गदर्शन (स्कूल वर्ष)

विशेष प्रतिभाओं वाले छात्रों की मार्गदर्शकता एक दंपति द्वारा की जाती है जिसमें प्रतिभा-समर्थन कोच (CBF) होते हैं, जो प्रत्येक प्रतिभा- क्षेत्र(ओं) के साथ पूरे स्कूल वर्ष के दौरान होते हैं। ये हमारे विद्यालय के केवल शिक्षक ही होते हैं।

छात्रों को उनके प्रदर्शन के लिए एक सम्मान भी दिया जाता है, जिसमें उनके परिणामों को स्कूल-समाचार पत्र और स्कूल वेबसाइट पर प्रकाशित किया जाता है, तथा स्कूल वर्ष के अंत में विशेष प्रदर्शन के लिए सम्मानित किया जाता है।

 

उच्च-प्रतिभा: क्या यह भी एक समस्या हो सकता है?

कम मेहनत में अच्छे अंकों को प्राप्त करना, तेज-सोच रखने के साथ और सभी विषयों में सही तरह से अच्छा होना—पहली नजर में उच्च-प्रतिभा केवल फायदे देती दिखाई देती है। पर गहराई से देखने पर ऐसे कई जाल भी होते हैं जो विशेष प्रतिभाओं से जुड़े हो सकते हैं। अगर आप कई विभिन्न समाधान रास्तों की कल्पना कर सकते हैं, तो सबसे आसान रास्ता ढूंढना चुनौतीपूर्ण हो सकता है। यह भ्रमित नजरों का खतरा भी पैदा कर सकता है जो उन लोगों के लिए अजीब हो सकता है जो अनोखे समाधान रास्तों को नहीं समझते। भिन्न होना आसान नहीं है।

इसके अलावा कई पूर्वाग्रह भी हैं: कितनी बार खास तौर पर प्रतिभावान छात्रों को गलत-तौर पर चतुर-छात्र कहा जाता है? या यह अनुमान लगाया जाता है कि माता-पिता हताश-रूचि वाले होते हैं जो चमत्कार-लड़कों को उभारना चाहते हैं। यह संभव है कि माता-पिता जो उच्च-प्रतिभा वाले बच्चों के साथअपने ही समस्याओं से जूझ रहे हों, यह बात अक्सर अनदेखी हो जाती है।

एक समस्या तब बनती है जब उच्च-प्रतिभा पहली नजर में पहचानी जा सके नहीं। हर उच्च-प्रतिभाशाली बच्चाAutomatically अच्छे अंक नहीं लाता। कभी-कभी अलग कारणों से पोटेंशियल पूरी तरह से विकसित नहीं हो पाता, और कुछ मामलों में स्कूल-फेल भी हो सकता है। एक अंडर-चाहना भी कारण हो सकता है जैसे बहुत से समाधान विकल्पों की उपलब्धता – या कई अन्य कारण, जिने विस्तृत डायग्नोस्टिक में जाना पड़ता है।

GyRa पर हमारे पास प्रतिभा-समर्थन के दायरे में एक परामर्श-प्रस्ताव है, जिसे मैं इसे आपके लिए यहाँ दिल से प्रस्तुत कर रहा/रही हूँ।

खास तौर पर मैं confidant परामर्श की सुविधा पर भी जोर देना चाहूँगा/चाहूँगी। कुछ ऐसे कारण हो सकते हैं जिनमें माता-पिता या छात्र-छात्राओं को उच्च-प्रतिभा के संदेह के मामले में शुरुआत में कक्षा-नेताओं को सूचित नहीं करना चाहिए, उदाहरण के लिए डायग्नोस्टिक के मामले में। चूंकि मैं फिलहाल उच्च-प्रतिभा-समर्थन के संयुक्त समन्वय का وظيفہ देख रहा/रही हूँ, ऐसे मामलों में आप सीधे मुझसे मेल कर सकते हैं (eva.maschke@gyra.hamburg.de)।

जब सभी स्कूल परामर्श विकल्प पूरे हो चुके हों, तब Hamburger Beratungsstelle besondere Begabungen (BbB) से भी संपर्क किया जा सकता है। उनकी वेबसाइट पर आपको अतिरिक्त सामग्री भी मिलेगी, जैसे प्रेज़ेंटेशन और वर्कशॉप सामग्री डाउनलोड के लिए:

https://li.hamburg.de/qualitaetsentwicklung-von-unterricht-und-schule/beratungsstellen/beratungsstelle-besondere-begabungen

यह तथ्य कि विलियम स्टर्न (1871-1938) के शुरुआती कार्यों के बाद भी स्पष्ट बुद्धिमत्ता-समझ (IQ) मापांक हैं, यह हमारे कार्य के लिए अधिक मायने नहीं रखता। महत्वपूर्ण यह है कि सभी छात्रों को विशेष प्रतिभाओं के साथ सर्वोत्तम रूप से समर्थित किया जाए।

अंत में मैं GyRa पर मौजूदा प्रस्तावों की एक बार फिर चर्चा करना चाहूँगा/चाहूँगी। विशेष क्षेत्रों में विशिष्ट प्रतिभाओं के लिए हमारे COEचेस (CBF) हैं, जो पूरे स्कूल वर्ष के दौरान संबंधित छात्रों के साथ रह सकते हैं। यह आम तौर पर प्रमाणपत्र सम्मेलन के द्वारा विद्यार्थियों के चयन से होता है।

इसके अलावा हम Digitalen Drehtür के भागीदार स्कूल हैं. Digitalen Drehtür का नया पोर्टल ENrichment के लिए सामग्री और ऑनलाइन पाठ्यक्रम प्रदान करता है, खासकर खास प्रतिभाशाली छात्रों के लिए।

https://www.digitale-drehtuer-campus.de/explore

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इसके अलावा हमारे पास अनेक मुफ्त दोपहर के कार्यक्रम भी हैं, जिनसे सभी बच्चों को लाभ होता है। जानकारी हमारे Ganztagsteam से प्राप्त करें, जिसकी अध्यक्षता Frau Rüdebusch कर रही हैं, (link to Ganztagsteam).

हमें उम्मीद है कि हमारी परामर्श-सेवा से आप लाभ उठाएंगे ताकि एक विशेष प्रतिभा समस्या न बन जाए।

संपर्क व्यक्ति:

डॉ. ईवा मरीया Maschke ( Begabtenförderung Koordinatorin)