Η πολιτική κάνει ιστορία

Hinweis: Dies ist eine automatische Übersetzung des Seiteninhalts (Ελληνικά). Für verbindliche Informationen gilt der deutsche Originaltext. Original anzeigen

Σημείωση: Αυτή είναι μια αυτόματη μετάφραση του περιεχομένου της σε Εμφάνιση πρωτότυπου

Ζητούμενος κοινό / Προϋποθέσεις:
Αυτό το προφίλ απευθύνεται σε μαθητές/τριες που φέρνουν ενδιαφέρον και ενθουσιασμό για πολιτικά και ιστορικά θέματα, ζητήματα και θεματικές περιοχές, που θέλουν να αμφισβητήσουν και να κατανοήσουν πολύπλοκους συνειρμούς της εποχής και της μνήμης. Αναμένεται επίσης οι ενδιαφερόμενοι/ες να φέρουν ανοιχτότητα και δημιουργικότητα ώστε να ασχοληθούν με ψηφιακά μέσα και να δημιουργήσουν προϊόντα (π.χ. μικρού μήκους ταινίες) σε ζεύγη/ομάδες, και να διαβλέπουν ότι πρέπει να διαβάζουν και μακρύτερα κείμενα και πηγές, καθώς και να απολαμβάνουν να διαμορφώνουμε δημοκρατικά το σχολείο μας και να εμπλέκομαστε για μεγαλύτερη συμμετοχή μαθητριών/μαθητών. Σε τα μαθήματα-κλειδιά του προφίλ είναι ουσιαστικό να επιδιώκουμε ανοιχτές διασκέψεις και συζητήσεις αναφορικά με το αντικείμενο διδασκαλίας και να συμμετέχουμε ώστε να αλληλεπιδρούμε με τη ρητορική επιχειρηματολογία. Αυτό το προφίλ είναι ιδίως κατάλληλο για όσους/όσες θέλουν να κατανοήσουν καλύτερα τον κόσμο γύρω τους και να ασχοληθούν με περιεχόμενες επιχειρηματολογίες για την ιστορική κουλτούρα και τον αέρα της εποχής. Και για όσους/όλες που σκέφτονται κεντρικά θέματα για το μέλλον του σήμερα και που ίσως γίνουν οι σχεδιαστές του αύριο. Δεν θα βρούμε απαντήσεις σε όλα, αλλά θα μπορούμε να θέτουμε τα σωστά ερωτήματα και ίσως να βρούμε στο παρελθόν απαντήσεις που θα κρύβονται για το παρόν απέναντι στο μέλλον;

 

Περιεχόμενα του προφίλ-μαθήματος:

Στο προφίλ-μάθημα Ιστορία, που διδάσκεται τετραωρητικά σε προχωρημένο επίπεδο, η εννοιολογική έμφαση επικεντρώνεται στην αντιμετώπιση ιστορικών θεμάτων και ερωτημάτων, προσωπικοτήτων και πρωτογενών πηγών από τις μεγάλες εποχές της Πρω early Νεότερης Περιόδου (15ος – 18ος αιώνας) και Νεότερης Περιόδου (19ος – 20ος αιώνας). Παραδειγματικά, οι Αμερικανική και Γαλλική Επανάσταση, η Ναπολεόντειος εποχή, αλλά και η Γερμανική Αυτοκρατορία, ο Ναζισμός και ο Ψυχρός Πόλεμος θα θεματοποιηθούν σε τέσσερα εξάμηνα. Αυτά τα παραδείγματα θεμάτων είναι μόνο μια πιθανή επιλογή και μπορούν να εργαστούν στο μάθημα Ιστορίας και παράλληλα με άλλα, και μπορεί επίσης η ρωμαϊκή αρχαιότητα να αποτελέσει περιεχόμενο πλαίσιο της διδακτικής εργασίας.

Στο προφίλ-μάθημα PGW, που διδάσκεται τετραωρητικά σε προχωρημένο επίπεδο, ασχολούμαστε with ποικιλία θεμάτων και προκλήσεων που σήμερα καθορίζουν τα μέσα ενημέρωσης και την πολιτική σκηνή και που είναι κρίσιμα για κεντρικά ερωτήματα της διαμόρφωσης διάφορων μελλοντικών κόσμων.

Για τον σκοπό αυτό εξοπλιζόμαστε με το «Δημοκρατικό-Κιτ» στο μάθημα PGW. Περιλαμβάνει τα εργαλεία για να αναγνωρίζουμε κοινωνικές τάσεις, να κατανοούμε τη σημερινή και μελλοντική αγορά εργασίας, να χρησιμοποιούμε τα μέσα με ευφυΐα, να αμφισβητούμε τα επιχειρήματα και κυρίως να αναπτύσσουμε την κριτική κρίση. Για το σκοπό αυτό δουλεύουμε στο προφίλ και με στενή συνεργασία με τον εξωσχολικό συνεργάτη μας, το Haus Rissen, προκειμένου να αξιοποιήσουμε την ποικιλία των παιχνιδιών ρόλων, προσομοιώσεων και διαλέξεων που προσφέρονται σύμφωνα με τα θεματικά μας επίκεντρα στο προφίλ-κύκλο. 

Επιπλέον, στο τέλος του δεύτερου εξαμήνου έχει προγραμματιστεί ένα ταξίδι στο Βερολίνο διάρκειας μίας έως δύο ημέρες, το οποίο θα προετοιμαστεί και θα διεξαχθεί από το προφίλ PGW του προφίλ μας «Τεχνική στο Προσκήνιο».  

Ουσιαστικά ρίχνουμε φως και στο παρελθόν, στους προπαρασκευαστές της δημοκρατίας μας, κάνουμε μια αποτύπωση και αναζητούμε πιθανές εναλλακτικές ιδέες. Είναι ίσως και η δημοκρατία μας ακόμα βελτιώσιμη; Στον τομέα της κοινωνιολογίας εξετάζουμε τη συμπεριφορά κατανάλωσης. Είναι σήμερα όλα απλώς μια εμπειρία; Πώς αντιμετωπίζουμε τους κινδύνους όπως η πυρηνική ενέργεια ή η παγκόσμια θέρμανση;

Οι διεθνείς σχέσεις ως ένα ακόμη θέμα εξαμήνου διερευνούν το όνειρο της ειρήνης και το γιατί είναι τόσο δύσκολο να εφαρμοστεί. Στον τομέα της Οικονομίας διερευνούμε πώς ο ψηφιακός μετασχηματισμός ενσωματώνεται στην αγορά εργασίας, εάν το κράτος πρέπει μερικές φορές να επέμβει πιο έντονα και εάν είναι λογικό να παραγγέλνει κανείς από την Amazon;

 

Περιεχόμενο προπτυχιακού μαθήματος:

Για το προπτυχιακό μάθημα Πληροφορική, που διδάσκεται δύο ώρες σε βασικό επίπεδο, δεν απαιτούνται προ-γνώσεις ή εμπειρίες. Αυτό σημαίνει ότι στο πλαίσιο σπουδών οι επιστημονικές ενότητες της Πληροφορικής διδάσκονται βασικά από την αρχή, χωρίς απαίτηση προηγούμενων γνώσεων. Περιεχόμενο αφορά τα βασικά της αντικειμενοστραφούς προγραμματιστικής, της κρυπτογράφησης δικτύων, της προσομοίωσης κοινωνικών μέσων και δημοκρατικών διαδικασιών (προγραμματισμός αυτοματοποιημένης ψήφου) και της τεχνητής νοημοσύνης.

 

Εισαγωγή στην επιστημονική εργασία:

Η εισαγωγή στις επιστημονικές μεθόδους εργασίας και τεχνικές παρουσίασης γίνεται συνήθως στην εβδομάδα έργου S1 (άμεσα πριν τις φθινοπωρινές διακοπές ή κατά τη χρόνο της Εβδομάδας Μετακίνησης της S3) και δεσμευτικά στο Σεμινάριο. Τον πρώτο εξάμηνο οι μαθητές/τριες μαθαίνουν υπό το πλαίσιο του Διαγωνισμού Ιστορίας του Πρόεδου της Ομοσπονδιακής Δημοκρατίας.

 

Περιεχόμενα Σεμιναρίου: Προγράμματα, Διαγωνισμοί κ.λπ. (διατάξεις BOSO):

Το σεμινάριο συνδέεται στο πρώτο και δεύτερο εξάμηνο θεματικά με το μάθημα της Ιστορίας και στο τρίτο και τέταρτο εξάμηνο με το μάθημα PGW.

Στο πρώτο εξάμηνο οι μαθητές/τριες εργαστούν με project στον ιστορικό διαγωνισμό του Προέδρου της Ομοσπονδιακής Δημοκρατίας (https://www.koerber-stiftung.de/geschichtswettbewerb) από 01.09 έως 28 Φεβρουαρίου του επόμενου έτους είτε μόνα τους, είτε σε ομάδα, σε ατομικές συνεισφορές σε σχέση με ένα συλλογικό θέμα διαγωνισμού που αφορά την περιφερειακή ιστορία του Αμβούργου ή τη δική τους οικογενειακή ιστορία, χρησιμοποιώντας ως μορφή παρουσίασης μέσα της επιλογής τους, π.χ.: ραδιοφωνικά προγράμματα, ταινίες, μικρές ιστορίες, κόμικ, Γραφικά Νόβελς, γραπτά κείμενα όπως μικρές ιστορίες, δραματοποιήσεις κ.λπ.

Στο πλαίσιο του διαγωνισμού ιστορίας είναι δυνατή η αξιολόγηση των δημιουργημένων συνεισφορών ως ιδιαίτερα μαθησιακά επιτεύγματα (BLL) ως μια πενταπλή αξιολόγηση για το απολυτήριο.

Στο δεύτερο, τρίτο και τέταρτο εξάμηνο είναι προγραμματισμένο να εργαστούν αυτόνομα, σε ομάδα ή σε μικρή ομάδα σε περαιτέρω διαγωνιστικές μορφές με κοινωνικά σχετικά θέματα, όπως π.χ. τα παρακάτω προσφερόμενα για Ιστορία & PGW:

  • Ιστορία: Ευρωπαϊκός Διαγωνισμός «YOUrope – έχεις εσύ υπόψη σου!», EUSTORY (Γερμανο-Γαλλικός Διαγωνισμός Ιστορίας), HISTORY-AWARD, Denkmal aktiv και Umbruchzeiten
  • PGW: Δημοκρατικά Δρώντας, Διαγωνισμός για τη δημοκρατική σχολική ανάπτυξη, Bertini-Βραβείο, Διαγωνισμός μαθητών για την πολιτική αγωγή, όλοι για ΕΝΙΑ ΘΕΛΟΝ ΓΙΑ ΚΑΘΕΝΑ ΕΝΙΑ ΚΟΣΜΟΣ, Ευρωπαϊκός Διαγωνισμός (EW) και Euroscola

 

Φάσεις προστατευόμενου/project-μαθημάτων στην περιοχή του προφίλ:

Στο PGW τίθεται η ίδρυση ενός δικού τους φανταστικού κόμματος στο σχολείο μέσω του παιχνιδιού-πλάνου «Δημοκρατία (εμπ)ζή στην ζωή» ως κεντρική βάση πολλών εξαμηνοτήτων. Εκεί εκτός από βασικούς όρους (συμβολή, προγραμμά, οργανωτική δομή του κόμματος κ.λπ.) βρίσκεται στο επίκεντρο και η ψήφος αυτών των κομμάτων στο GyRa στο τέλος της εργασίας. Οι μαθητές/τριες σχηματίζουν διάφορες ομάδες συμφερόντων, εργάζονται αυτόνομα στα αντίστοιχα προγράμματα κόμματος και στόχους, παρουσιάζονται στο GyRa-μαθητική κοινότητα σε προκαταρκτικές και ενδιάμεσες δημοσκοπήσεις, με συνεχή υποστήριξη και καθοδήγηση από τον εκπαιδευτικό PGW, διεξάγουν συζητήσεις σε πάνελ μεταξύ τους και έρχονται αντιμέτωποι με περιεχόμενα Περιφερειακής, Ομοσπονδιακής και Περιφερειακής πολιτικής.      

Επιπλέον, στο PGW διδάσκεται πρακτικά το «Τρέχουσα Ωρα» ή «News of the week» όπου οι μαθητές/τριες διεξάγουν με προβληματική προσέγγιση μια αντικειμενική συζήτηση στο προφίλ-κύκλο σχετικά με τρέχοντα και σημαντικά, αλλά και αμφιλεγόμενα ζητήματα και δημόσιες συζητήσεις.

Στην Ιστορία στο τρίτο εξάμηνο θα εργαστούν θεματικά σε βάθος με θέμα τον ναζισμό και ειδικά την πολιτική της ιωσούς και την εξόντωση των Εβραίων. Για το σκοπό αυτό μπορεί να ενσωματωθεί το Αμβούργο πρόγραμμα «Stolpersteine» στην διδασκαλία της Ιστορίας και μια κοινή ημερήσια εκδρομή σε σημαντικούς τόπους μνήμης.in der Hamburger Innenstadt durchgeführt werden. Hier soll gemeinsam untersucht werden, an welchen Orten unserer Stadtgeschichte wie, warum und von wem an historische Ereignisse des 20. Jahrhunderts erinnert wird.   

 

Δυνατότητες διεπιστημονικής συνεργασίας στον τομέα προφίλ:

In „Medienwelten“ συνδέονται με τον πιο σαφή τρόπο τα δυνατά σημεία και τα σημεία σύγκλισης από την Ιστορία και το PGW.  Εδώ βρίσκεται η πρακτική- και結果-προς την εργασία προσέγγιση με διάφορα μέσα (κόσμους μέσων), δεν πρόκειται για μια άλλη ονομασία για το μάθημα της Πληροφορικής, αλλά για:

  • „Fakenews“, θεωρίες συνωμοσίας μέσω social media, φορείς αυτών και άλλων επικοινωνιακών καναλιών (μεταξύ άλλων: ποιος επωφελείται από σκόπιμα ψευδή νέα; πώς προκύπτουν τα Fake News και πώς μπορούμε να αναζητήσουμε την αλήθεια πίσω από αυτά; πώς επηρεάζουν οι θεωρίες συνωμοσίας μέσω social media και πώς επηρέασαν στο παρελθόν και σήμερα; ποια ήταν και ποια είναι σημαντικά θεωρίες συνωμοσίας, όπως ο φόνος του Κένεντι, και ποιος πίστεψε/πίστευε γιατί σε αυτές; Πώς θα πρέπει σήμερα να αντιμετωπίζουμε ομοϊδεάτες Holocaust- ή Corona- αρνητές; Πώς λειτουργούν οι θεωρίες συνωμοσίας συνολικά;
  • Ausgewählte Film- und Serienanalyse(n) in PGW & Geschichte: Πώς διαφέρουν οι ιστορικές ταινίες και σειρές από τις πραγματικές σύγχρονες πηγές και απεικονίσεις; Τι μπορούμε να εξαγάγουμε από αυτά για τη μνήμη και τη νοσταλγία των ιστορικών γεγονότων στη σημερινή εποχή και μαθαίνοντας – ποιος επιθυμεί να θυμηθεί/μάθει τι και γιατί δεν θυμάται διαφορετικά; Πώς βλέπουμε το μέλλον της κοινωνίας μας; Πώς αλλάζουμε με την καινοτομία, την πολιτική και την τεχνολογική πρόοδο; Θα γίνουν οι δυστοπίες της σειράς „Black Mirrors“ πραγματικότητα ή υπάρχει ελπίδα για τον Κόσμο μας; Τι μπορούμε να μάθουμε από ταινίες και σειρές για το μέλλον μας και σε ποιο βαθμό από την ιστορία μας; Πρέπει/μπορεί/θα έπρεπε ή επιτρέπεται η επανάληψη της ιστορίας;

Η εργασία στο μάθημα Medienwelten βασίζεται κατά κανόνα στο περιεχόμενο των μαθημάτων Ιστορίας και PGW και συνδέει κάθε φορά τη ιστορική προοπτική με την πολιτική ή κοινωνική προοπτική. Και τα δύο μαθήματα συνδέονται στενά εδώ και τα διδακτικά περιεχόμενα αναλύονται πάντα και από τις δύο οπτικές γωνίες. Οι μαθητές/μαθήτριες θα δουλέψουν στο μάθημα Medienwelten με και για τα ψηφιακά μέσα και θα λάβουν τα απαραίτητα ελεύθερα, πεδία σκέψης και ευκαιρίες ανταλλαγής, ώστε να ερευνούν προβληματικά τα υπάρχοντα μέσα και να παράγουν τα δικά τους μέσα (διπλωματικά βίντεο, επεξηγηματικά βίντεο, podcasts κ.λπ.) αυτόνομα, σε ομάδες ή μικρές ομάδες.

 

Inhaltlicher Bezug zu gesellschaftsrelevanten und aktuellen Themen- und Fragestellungen:

  • Σε ποιο (πολιτικό, ιστορικό, κοινωνικοοικονομικό και οικονομικό) σύστημα ζούμε ή ζούσαμε και πώς μπορούμε να το κάνουμε πιο βιώσιμο σήμερα και στο μέλλον;
  • Ποιες εξελίξεις και αλλαγές καθόρισαν τη σημερινή μας πολιτική και δημοκρατία και ποια είναι τα τρέχοντα προβλήματα; Πώς μπορεί και πρέπει να διαμορφωθεί και να αλλάξει η πολιτική και η δημοκρατία στο μέλλον;
  • Πού εντοπίζονται τα αίτια της σημερινής μας κοινωνίας και σε ποια κοινωνία θέλουμε να ζούμε μελλοντικά; Χρειάζεται ως κοινωνία να ανεχόμαστε όλες τις γνώμες και τι μας διδάσσει το παρελθόν μας για τη διαχείριση διαφορετικά σκεπτόμενων;
  • Ποιες ευκαιρίες και κίνδυνοι μας προσφέρει το παρελθόν για να αντιμετωπίσουμε τις τρέχουσες προκλήσεις και δυσκολίες της παρούσας και μελλοντικής εποχής, όπως η κλιματική κρίση, ο ψηφιακός μετασχηματισμός ή ο τρομοκρατικός κίνδυνος;
  • Γιατί η δημοκρατία είναι η καλύτερη μορφή διακυβέρνησης της εποχής μας και υπάρχουν εναλλακτικές; Τι πρέπει να προστατεύσουμε κοινωνικά, πολιτικά, οικονομικά και ιστορικά τη δημοκρατία μας;

 

Μέση Kooperationspartner:

 

Profilreise:

In Hinblick auf den gesellschaftswissenschaftlichen Anspruchs des Profils können möglicherweise folgende Reiseziele zur Auswahl stehen: Rom, Paris, Straßburg, Brüssel, Amsterdam, Kopenhagen, Stockholm, usw.

Neben diesen Vorschlägen können auch andere Städte oder urbane Regionen vom aktuellen Profilkurs, den unterrichtenden ProfillehrerInnen oder der Tutorin bzw. dem Tutor ausgewählt werden. Generell ist Wert darauf zu legen, dass eine europäische Metropole oder Metropolregion bereist wird, deren Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft gemeinsam auf der Profilfahrt (wieder-)entdeckt und der Zeitgeist vom Profil erlebt werden kann.