汉堡文理中学的理念

任务与目标

中学 使学生获得深化的一般教育，并在八年制教育路径中走向普通高等教育入学资格。中学 依据学生的能力与兴趣，能够形成重点发展方向，使学生在中学部的毕业水平下，继续在高校及其他职业资格教育项目中发展自己的教育路径。它有针对性地培养特别优秀的学生。中学 使学生能够独立、负责任、合作并以目标为导向地工作。特别是，它为学生提供以下机会，

• 掌握对他们在不同情境中都能使用的重要知识；
• 了解认知方法及其有效条件，并认识到知识对所使用方法的依赖性；
• 学习获取信息、处理信息、评估信息及展示信息；
• 获取或深化学习策略，支持自我组织和自我负责的学习，并为终身学习做好准备；
• 发展高效的问题解决策略，同时也思考或讨论替代方案；
• 发展并深化其政治-历史和伦理反思及讨论能力；
• 跨学科、跨科思考与工作能力；
• 发展沟通能力和团队协作能力，并增强换位思考的能力；
• 辨别并学习以不同资源为基础的生活空间并以负责任的方式使用资源；
• 认识并珍视文化多样性；
• 培养想象力和创造力；
• 承担社会责任。

 

学习文化

中学 为学生提供在相应设计的环境中激发学习的氛围，使他们在共同学习的框架内充分发展个人学习潜力，并展现出他们的特殊倾向与天赋。

中学 使学生能够进行探究性和科学启蒙性学习，独立地以及团队合作中进行。通过有针对性的促进，将跨学科的知识融合与迁移能力得到重点培养。

中学 支持学生发展成为具有社会责任感的个体。来自不同社会和族裔背景的学生能够在与他人互动中发挥自己的才华与学习潜力。

学生 之一所表现出的特质包括

• 努力意愿，
• 专注能力，
• 问题解决能力，
• 沟通能力，以及
• 自我组织学习的能力。

教师 在中学中以课程标准的专业要求为背景，进行能力导向的教学设计。

• 他们为学生开启复杂的学习安排，挑战他们的问题解决能力，并使他们有机会深化知识。
• 他们定期向学生通报学习进展，并与之持续探讨提升能力的机会，以便个性化地帮助和挑战他们。
• 他们持续将学生的反馈纳入教学计划。教师因此成为规划学生未来教育路线图的对话伙伴。
• 教师们营造富有启发性的校园生活。

 

教育提供

在中学，学生发展专业和跨学科的能力。他们获得专业基础、主题导向和项目导向的教育。教学的专业导向通过跨学科的工作方式得到补充。中学在制定教育提供方面，与校外伙伴（如高校和企业）合作，并在区域内连接其教育供给。

中学的学生在职业与学业指导方面及早并持续地得到促进。

学校向学生提供促进卓越的机会，允许他们在以下领域发展不同的重点:

• 自然科学、技术与数学，
• 社会科学，
• 语言，
• 艺术，
• 体育

中学使学生能够改变他们的个人重点发展路线。尽管教育提供的重点多样化，但每所中学都确保专业和跨学科要求的可比性。

本理念于2011年4月11日由汉堡文理中学校长会议一致通过。