Podrška u učenju

„Nema ničeg nepravdenijeg od isteg tretmana za nejednake.“

Paul F. Brandwein, 1994

U Hamburgu postoje smernica „Podsticati, a ne ponavljati“. Ukoliko dođe do nekog ili više predmeta gde naši učenici mogu da iskuse pad, reagujemo na vreme. Tako već godinama kod nas postoji posebna podrška za učenje. Ovdje sledimo koncept koji se stalno razvija.

Posebno nam je važan kvalitet naših kurseva podrške. Uglavnom ga preuzimaju naši kolege, ali i uspešni učenici/godina završnih razreda preuzimaju kurseve odnosno sprovođenje dogovorenog učenja.

Dalje obezbeđujemo da kursevi budu što bolje uklopljeni u raspored, kako učenici ne bi bili dodatno opterećeni.

U praksi, naš koncept podrške se zasniva na sledećim smernicama:

• male grupe za učenje (4-8 učenika)
• rad na individualno razvijanjim kompetencijama
• dokumentacija dogovorenog učenja (takođe u okviru razgovora o razvoju učenja)
• podrška u dva predmeta moguća
• korišćenje novih medija

 

Tek izdavanje mera podrške

Na proslavama ocena, utvrđuju se podrške za naredni polugodišnji period. Ovde mi kao gimnazija Rahlstedt pridajemo veliku važnost pedagoškom naglašavanju (npr. mogućnost dobijanja podrške iako postoji ocena 4, ili odluka da se podrška sprovede u više predmeta). Ovde se dokumentuju svi deficit kompetencija po predmetu. Zatim se to prosleđuje predavačima kurseva kako bi se moglo prilagođeno raditi na deficitima kompetencija. Dalje dijagnostički postupci se koriste, npr. u okviru podrške za nemački jezik/jezički savetovanje.

Roditelji korisnika podrške dobijaju pismo i ili prihvataju ili odbijaju podršku unutar školskog okvira. Nakon toga učenici dobijaju obaveštenje o terminu.

Na kraju svakog polugodišta nastavnici proveravaju da li je pad ispravljen. Ako do tada nije došlo do napretka, mere podrške mogu biti produžene u dogovoru sa vama.

Kontakt osoba:

Hannah Froschauer (koordinator podrške)