Polityka kształtuje historię

Hinweis: Dies ist eine automatische Übersetzung des Seiteninhalts (Polski). Für verbindliche Informationen gilt der deutsche Originaltext. Original anzeigen

Hinweis: Dies ist eine automatische Übersetzung des Seiteninhalts (Polski). Für verbindliche Informationen gilt der deutsche Originaltext. Pokaż oryginał

Docelowa grupa / Wymagania:
Ten profil jest adresowany do uczniów zainteresowanych i entuzjastycznych wobec zagadnień politycznych i historycznych, pytań i tematów z tych obszarów, chcących kwestionować i rozumieć złożone zależności związane z historią czasów i pamięci. Oczekuje się również, że zainteresowani będą otwarci i kreatywni w zakresie pracy z mediami cyfrowymi w sposób interdyscyplinarny, a przy tym tworzyć produkty (np. krótkie filmy) w tandemie/zespołach. Wymagana jest także gotowość do czytania obszerniejszych tekstów i źródeł oraz chęć demokratycznego współtworzenia naszej szkoły i większego udziału uczniów w decyzjach. W przedmiotach profilowych niezbędne jest prowadzenie otwartego dialogu i dyskusji na temat treści lekcyjnych oraz aktywne włączanie się w nie, aby wymieniać się argumentami merytorycznymi. Ten profil jest szczególnie odpowiedni dla tych, którzy chcą lepiej zrozumieć otaczający ich świat i którzy chcą zgłębiać merytoryczne argumenty dotyczące kultury historycznej i ducha czasów. A także dla tych, którzy myślą nad kluczowymi myślami o przyszłości dzisiaj i którzy być może staną się twórcami jutra. Nie znajdziemy odpowiedzi na wszystko, ale będziemy potrafić stawiać właściwe pytania i być może odnajdziemy w przeszłości odpowiedzi, które na jawie ukryły obecność dla przyszłości?

 

Zawartość profilogujących przedmiotów:

W profilującym przedmiocie Historia, który realizowany jest czteroklasowo na poziomie rozszerzonym, kluczowy akcent kładzie się na analizie historycznych tematów i pytań, postaci i źródeł z wielkich epok Wczesna nowożytność (XVI–XVIII w.) i Nowożytność (XIX–XX w.). Jako przykładowe tematy omawiane są między innymi rewolucja amerykańska i francuska, epoka napoleońska, ale także Cesarstwo Niemieckie, nazizm i Zimna wojna w czterech semestrach. Te przykładowe tematy są jedynie możliwym wyborem i mogą występować także inne treści w lekcjach historii, a także rzymskie antykroje mogą być ramą merytoryczną zajęć.

W profilującym przedmiocie PGW, który realizowany jest czteroklasowo na poziomie rozszerzonym, zajmujemy się różnorodnymi tematami i wyzwaniami, które obecnie kształtują media i scenę polityczną i które są kluczowe dla pytań dotyczących kreowania różnych przyszłościowych światów.

W tym celu wyposażyliśmy was w klasie PGW w „Zestaw demokracji”. Zawiera on narzędzia umożliwiające rozpoznawanie trendów społecznych, zrozumienie świata pracy dzisiaj i jutro, mądre korzystanie z mediów, poddawanie wątpliwościom argumentów oraz przede wszystkim rozwijanie umiejętności oceny. Do tego w tym profilu ściśle współpracujemy również z naszym zewnętrznym partnerem, Haus Rissen, aby móc tam skorzystać z różnorodnej oferty gier symulacyjnych i wykładów dopasowanych do naszych tematycznych priorytetów w profilu.

Ponadto na końcu drugiego semestru planowana jest dwudniowa podróż do Berlina, przygotowana i przeprowadzona wspólnie z profilem PGW naszego profilu „Technik w Focus”.  

Treści obejrzymy także przeszłość, drogich do demokracji lidze tworzących, sporządzimy inwentaryzację i zbadamy także możliwe koncepcje alternatywne. Czy nasza demokracja może być jeszcze lepsza? W obszarze socjologii przyglądamy się naszym nawykom konsumpcyjnym. Czy dzisiaj wszystko to tylko przeżycie? Jak radzimy sobie z ryzykami takimi jak energetyka jądrowa czy globalne ocieplenie?

Międzynarodowe relacje jako kolejny temat semestru będą badać marzenie o pokoju i trudności jego realizacji. W obszarze gospodarki badamy, w jaki sposób cyfryzacja jest integrowana z rynkiem pracy, czy państwo powinno czasem silniej interweniować i czy ma sens zamawiać na Amazonie?

 

Zawartość przedmiotu towarzyszącego profilowi:

Dla przedmiotu towarzyszącego profilowi Informatyka, który realizowany jest dwugodzinnym na poziomie podstawowym, nie są wymagane żadne wcześniejsze umiejętności ani doświadczenie. Oznacza to, że w etapie nauki treści z informatyki będą prowadzone od podstaw, bez konieczności posiadania wstępnej wiedzy. Merytorycznie chodzi o podstawy programowania obiektowego, szyfrowania sieci, symulacji mediów społecznościowych i procesów decyzji demokratycznych (zaprogramować automat wyborczy) oraz o sztuczną inteligencję.

 

Wprowadzenie w pracę naukową:

Wprowadzenie w metody pracy naukowej i techniki prezentacyjne odbywa się zazwyczaj w tygodniu projektów S1 (tuż przed feriami jesiennymi lub w okresie tygodnia podróży S3) i obowiązkowo w seminarium. W pierwszym semestrze uczniowie w ramach Narodowego Konkursu Historycznego Prezydenta Federalnego uczą się technik pracy naukowej.

 

Zawartość Seminarium: Projekty, konkursy itp. (obowiązkowy BOSO):

Seminarium będzie w pierwszym i drugim semestrze tematycznie powiązane z przedmiotem Historia, a w trzecim i czwartym semestrze z przedmiotem PGW.

W pierwszym semestrze uczniowie pracują projektowo nad Ogólnopolskim Konkursu Historycznym Prezydenta Federalnego (https://www.koerber-stiftung.de/geschichtswettbewerb) od 01.09 do 28 lutego roku następnego samodzielnie, w zespole lub w małej grupie nad indywidualnymi pracami konkursowymi do tematu przewodniego, który dotyczy historii regionalnej Hamburga lub własnej historii rodzinnej i wykorzystują jako formę prezentacji dowolne medium, np.: podcasty, filmy, krótkie opowiadania, komiksy, grafiki, teksty pisane jak opowiadania, sceniczne przedstawienia itp.

W ramach Konkursu historycznego możliwe jest ocenianie zgłoszonych prac jako specjalny projekt naukowy (BLL) jako tzw. piąta matura.

W drugim, trzecim i czwartym semestrze planuje się kontynuację pracy nad innymi istotnymi tematycznie formami konkursowymi w sposób projektowy samodzielnie, w zespole lub w małej grupie; przykładowo oferta dla historii & PGW może obejmować:

  • Historia: Europyjski Konkurs „YOUrope – chodzi o ciebie!”, EUSTORY (Niemiecko-francuski konkurs historyczny), HISTORY-AWARD, Denkmal aktiv i Umbruchzeiten
  • PGW: Demokracyjne Działanie, Nagroda za Doświadzenie Demokracji w rozwijaniu szkolnym demokracji, Nagroda Bertiniego, Konkurs uczniowski na temat edukacji politycznej, wszystkie dla JEDNEGO ŚWIATA dla wszystkich, Konkurs europejski (EW) i Euroscola

 

Etapy projektowego lub praktycznego nauczania w profilu:

W PGW prowadzone jest planszowe ćwiczenie „Demokracja (do)żyć” („Demokracja (er-)leben”) zakładające utworzenie własnej, fikcyjnej partii w szkole jako fundament kilku semestrów. Oprócz kluczowych warunków (m.in. koncepcja, program partii, struktura organizacyjna partii itp.) skupiamy się również na wyborze tych partii na GyRa pod koniec procesu pracy. Uczniowie tworzą różnorodne grupy interesów, samodzielnie pracują nad treściami i celami swojej partii, prezentują się przed społecznością GyRa w ankietach przed- i śródwyborczych, a ich wspiera i prowadzi nauczyciel PGW, prowadzą debaty panelowe między sobą i stają wobec treści polityki regionalnej, krajowej i międzynarodowej.      

Ponadto w lekcjach PGW praktycznie wprowadzana jest koncepcja „Aktualnej godziny” lub „News of the week”, gdzie uczniowie w sposób problemowy prowadzą i samodzielnie moderują rzeczowe dyskusje na tematy bieżące i ważne, a także kontrowersyjne z perspektywy opinii publicznej w profilu kursu.

W historii w trzecim semestrze tematycznie pogłębiamy temat narodowego socjalizmu i w szczególności politykę żydowską i ludobójstwo Żydów. Do tego można osadzić w lekcjach historii hamburski projekt „ Stumbling Stones” i zorganizować wspólną jednodniową wycieczkę do ważnych miejsc pamięci.

in der Hamburger Innenstadt durchgeführt werden. Hier soll gemeinsam untersucht werden, an welchen Orten unserer Stadtgeschichte wie, warum und von wem an historische Ereignisse des 20. Jahrhunderts erinnert wird.   

 

Możliwości interdyscyplinarnej współpracy w profilu edukacyjnym:

W „Medienwelten“ najklarowniej łączą się mocne strony i podobieństwa z historii i PGW.  Tutaj koncentruje się na praktycznym i wynikowym podejściu do różnych mediów (światów medialnych); nie chodzi o inną nazwę przedmiotu informatyka, lecz na przykład o:

  • „Fakenews“, teorie spiskowe o mediach społecznościowych, nośniki tych i innych kanałów komunikacji (m.in. kto zyskuje na celowo podawanych błędnych informacjach? Jak powstają fake newsy w ogóle i jak można poszukiwać prawdy za błędnymi informacjami? Jak działają teorie spiskowe w mediach społecznościowych i jak działały w przeszłości i dziś? Jakie były i są znaczące teorie spiskowe, jak zamach na Kennedy'ego, i kto w nie wierzył dlaczego? Jak współcześnie postępować z osoba zaprzeczającą Holokaustowi/ COVID-owi? Jak w ogóle funkcjonują teorie spiskowe?  
  • Ausgewählte Film- und Serienanalyse(n) in PGW & Geschichte: Jak różnią się historyczne filmy i seriale od faktycznych źródeł i przedstawień epoki? Co można z tego wyciągnąć dla upamiętniania i pamięci historycznych wydarzeń w dzisiejszych czasach i czego chce/nie chce pamiętać kto i dlaczego? Jak wygląda przyszłość naszego społeczeństwa? Jak zmieniają nas innowacje, polityka i postęp techniczny? Czy dystopie z serialu „Black Mirrors” staną się rzeczywistością czy jest nadzieja dla naszego czasu? Co możemy z filmów i seriali wynieść dla naszej przyszłości i w jakim stopniu z naszej historii się uczyć? Muss/kann/sollte oder darf sich Geschichte wiederholen?

Die Arbeit im Fach Medienwelten ist grundsätzlich auf Sachinhalte der Fächer Geschichte und PGW abgestimmt und verknüpft jeweils die historische mit der politischen bzw. gesellschaftlichen Perspektive. Beide Fächer sind hier eng miteinander verzahnt und die Unterrichtsinhalte werden deshalb immer von beiden Blickwinkeln aus analysiert. Die SchülerInnen werden im Fach Medienwelten mit und über digitale Medien arbeiten und nötige Frei-, Denkräume und Austauschmöglichkeiten erhalten, um vorhandene Medien problemorientiert untersuchen und eigene Medien (Kurzfilme, Erklärvideos, Podcasts, etc.) eigenständig, in Teams oder Kleingruppen produzieren zu können.

 

Inhaltlicher Bezug zu gesellschaftsrelevanten und aktuellen Themen- und Fragestellungen:

  • W jakim (politycznym, historycznym, społecznym i gospodarczym) systemie żyjemy i jak możemy go obecnie i w przyszłości uczynić bardziej zrównoważonym?
  • Jakie rozwój i zmiany kształtują naszą współczesną politykę i demokrację i z jakimi trudnościami mierzymy się obecnie? Jak polityka i demokracja mogą i powinny być kształtowane i zmieniać się w przyszłości?
  • Gdzie leżą początki naszego obecnego społeczeństwa i w jakim społeczeństwie chcielibyśmy w przyszłości razem żyć? Czy jako społeczeństwo musimy tolerować wszystkie opinie i czego nas uczy nasza własna przeszłość w stosunku do osób myślących inaczej?
  • Jakie szanse i ryzyka niesie za sobą przeszłość, aby radzić sobie z aktualnymi wyzwaniami i trudnościami teraźniejszości i przyszłości, takich jak kryzys klimatyczny, cyfryzacja czy terroryzm?
  • Dlaczego demokracja jest najlepszą formą rządów naszych czasów i czy istnieją alternatywy? Czego musimy chronić i zabezpieczyć naszą demokrację społeczną, polityczną, gospodarczą i historyczną?

 

Mögliche Kooperationspartner:

 

Profilreise:

W odniesieniu do wymagania społeczno-nauk