Misja hamburskich gimnazjów

Zadania i cele

Das Gymnasium umożliwia uczennicom i uczniom pogłębione ogólne wykształcenie i prowadzi w ośmioletnim cyklu edukacyjnym do ogólnego świadectwa dojrzałości. Gimnazjum upoważnia uczniów zgodnie z ich wynikami i zainteresowaniami do ukierunkowania na specjalizację, tak aby po ocenach w gimnazjalnym liceum kontynuować swoją edukację na uczelni i w innych zawodowo kwalifikujących ścieżkach kształcenia. Zachęca szczególnie zdolnych uczniów. Gimnazjum umożliwia uczniom samodzielną, odpowiedzialną, kooperacyjną i celowo ukierunkowaną pracę. Szczególnie oferuje swoim uczniom okazję,

• zdobywać znaczącą wiedzę, która może być wykorzystana w różnych kontekstach;
• poznać metody poznania i warunki ich ważności oraz zrozumieć zależność wiedzy od zastosowanych metod;
• nabywać informacje, radzić sobie z nimi, ich ocenę i prezentację;
• nabywać lub pogłębiać strategie uczenia się, które wspierają samodzielne i odpowiedzialne uczenie się i przygotowują do uczenia się przez całe życie;
• rozwijać i rozważać skuteczne strategie rozwiązywania problemów, także myślenie o alternatywach;
• rozwijać polityczno-historyczną i etyczną refleksję oraz zdolność do dyskursu;
• myśleć i działać interdyscyplinarnie;
• rozwijać umiejętności komunikacyjne i pracy zespołowej oraz wzmacniać zdolność do perspektywicznego myślenia;
• różnorodne środowiska życia postrzegać w sposób zróżnicowany i uczyć się odpowiedzialnie gospodarować zasobami;
• poznawać i doceniać różnorodność kulturową;
• rozwijać wyobraźnię i kreatywność;
• ponosić społeczną odpowiedzialność.

 

Kultura uczenia się

Das Gymnasium oferuje uczennicom i uczniom stymulujące środowisko nauki w odpowiednio urządzonych pomieszczeniach, w którym mogą optymalnie rozwijać swój indywidualny potencjał w ramach wspólnego uczenia się i rozwijać swoje szczególne uzdolnienia i predyspozycje.

Gimnazjum umożliwia uczniom prowadzenie badań i propedeutyczne nauki, samodzielnie i w zespole. Ich zdolności do transferu i łączenia zasobów wiedzy z różnych przedmiotów są celowo wspierane.

Gimnazjum wspiera rozwój swoich uczniów w kierunku społecznie odpowiedzialnych osób. Uczniowie różnych środowisk społecznych i etnicznych mogą rozwijać swoje talenty i potencjał uczenia się w interakcji z innymi.

Uczennice i uczniowie gimnazjum wykazują wyraźne

• gotowość do wysiłku,
• zdolność koncentracji,
• zdolność rozwiązywania problemów,
• zdolność komunikacyjna oraz
• zdolność do samodzielnego uczenia się.

Nauczyciele gimnazjum kształtują lekcje w oparciu o wymagania merytoryczne programu nauczania z orientacją na kompetencje.

• Otwierają uczniom skomplikowane układy nauki, które wyzywają ich zdolność rozwiązywania problemów i umożliwiają pogłębianie wiedzy.
• Regularnie informują uczniów o ich wynikach i ciągle omawiają możliwości rozwoju kompetencji oraz indywidualnego wspierania i stymulowania.
• Ciągle uwzględniają feedback od uczniów w planowaniu zajęć. Nauczyciele są partnerami dialogu w planowaniu dalszej drogi edukacyjnej.
• Nauczyciele tworzą inspirujące życie szkolne.

 

Oferta edukacyjna

W gimnazjum uczniowie rozwijają kompetencje zawodowe i ponadprzedmiotowe. Otrzymują merytorycznie ugruntowane, tematyczne i projektowe oferty edukacyjne. Zorientowanie przedmiotowe zajęć jest uzupełnione przez pracę o charakterze międzyprzedmiotowym. Gimnazjum współpracuje przy kształtowaniu swojej oferty edukacyjnej z partnerami spoza szkoły (np. uczelnie i przedsiębiorstwa) i sieciuje swoją ofertę edukacyjną w regionie.

Uczniowie gimnazjum są wcześnie i stale wspierani w swoim ukierunkowaniu zawodowym i studiów.

Szkoły przedstawiają uczniom oferty wspierania doskonałości, które umożliwiają im różne ukierunkowania w następujących domenach:

• Nauki przyrodnicze, technika i matematyka,
• Nauki społeczne,
• Języki,
• Sztuki,
• Wychowanie fizyczne

Gimnazjum umożliwia uczniom, aby zmieniali swoje indywidualne ukierunkowania. Pomimo różnorodności akcentów oferty edukacyjnej, każde gimnazjum zapewnia porównywalność wymagań fachowych i ponadprzedmiotowych.

To misja została zatwierdzona jednogłośnie przez dyrektorów hamburskich gimnazjów podczas konferencji kierowników szkoł dnia 11.04.2011.