تعزيز التعلم

„لا شيء أظلم من المعاملة المتساوية للـ المختلفين.“

بول ف. براندوين، 1994

في هامبورغ، تُطبَّق الإرشادية «التعزيز بدلاً من التكرار». إذا حدث اختلال في مادة أو مواد من أجل طلابنا، فإننا نتخذ إجراءات مبكرة. فمدرستنا منذ سنوات تُنفّذ دعمًا تعليميًا خاصًا. هنا نتبع مفهومًا يتطور باستمرار.

نولي أهمية خاصة لجودة دورات الدعم لدينا. حيث يقوم في الغالب زملاؤنا، وكذلك طلاب الصفوف العليا المتفوقون، بتولي الدورات أو تنفيذ اتفاقيات التعلم التي تم التوصل إليها.

كما نحرص على أن تتناسب الدورات مع الجدول الدراسي قدر الإمكان، لتقليل العبء على الطالبات والطلاب من دون داعٍ.

في التطبيق، يستند مفهوم الدعم لدينا إلى الإرشادات التالية:

• المجموعات الصغيرة من المتعلمين (4-8 طلاب)
• العمل على المهارات التي تحتاج إلى دعم فردي
• توثيق اتفاقيات التعلم (أيضًا ضمن إطار جلسات التطور التعليمي)
• إمكانية الدعم في مادتين
• استخدام وسائل تعليمية جديدة

 

تسلسل إجراءات الدعم

في اجتماعات نتائج الفصل، يتم تحديد استحقاقات الدعم للفصل الدراسي القادم. نَعِد، كمدرسة راهلشتِد، باهتمام كبير بالوزن التربوي (مثلاً إمكانية الحصول على استحقاق الدعم، حتى في حالة حصول الطالب/ة على 4 أو قرار بشأن الدعم في عدة مواد). يتم توثيق جميع العجز في الكفاءات لكل مادة، ثم يتم إرسالها إلى مشرفي/مشرفات الدورات حتى يمكن العمل بشكل فردي على العجز في الكفاءات. وتُستخدم طرق تشخيص إضافية، مثل إطار دعم اللغة الألمانية/استشارة تعلم اللغة.

يتلقى أولياء أمور المستفيدين من الدعم رسالة ويرفضون أو يوافقون على الدعم ضمن الإطار المدرسي. ثم يتلقى الطلاب إشعارًا بمواعيد.

في نهاية كل نصف فصل، يتحقق المعلمون من مدى إصلاح الخلل. إذا لم يتحقق ذلك حتى ذلك الحين، يمكن تمديد إجراء الدعم بالتنسيق معكم.

جهة الاختصاص:

هانا فراوشاوِر (منسقة الدعم)