Поддршка за учење
Hinweis: Dies ist eine automatische Übersetzung des Seiteninhalts. Für verbindliche Informationen gilt der deutsche Originaltext. (Македонски) Original anzeigen
Обрaзец: Ова е автоматски превод на содржината на страницата. За обвезувачки информации важи германскиот оригинален текст. (Македонски) Покажи оригиналот
„Нема нешто поголемо неправедно од истото третирање на нееднаквите.“
Paul F. Brandwein, 1994
Во Хамбург важи водечката линија „Да се поддржува, наместо повторување“. Доколку во еден или повеќе предмети дојде до нерамнотежа кај нашите ученици, реагираме рано. Така веќе години наназад во нашето училиште се спроведува специјална поддршка за учење. Тука следиме концепт кој постојано се развива.
Посебен индекс на вредност им даваме на квата на нашите курсеви за поддршка. Во голема мера ги преземаат нашите колеги, а исто така и способни ученици од поголема возраст курсевите или спроведувањето на договараните учења.
Покрај тоа, внимаваме на тоа курсовите да се вклопат што подобро во распоредот, за учениците да не бидат дополнително натоварени.
Во пракса, нашето концепт за поддршка се насочува кон следниве насоки:
- мали групи за учење (4-8 ученици)
- работа на индивидуално поддржаните компетенции
- документација на учењните договори (исто така во рамките на разговорите за развој на учењето)
- помош во два предмета можно
- користење на нови медиуми
Тек на мерките за поддршка
На седниците за оценување се утврдуваат правата за поддршка за следното полугодие. Тука како гимназијата Раљштед постојано дава големо значење на педагошката тежина (на пр., можност за добивање право на поддршка дури и ако оценката е 4, или одлука дали да се поддржува во повеќе предмети). Тука се документни сите компетенцијски дефицити за секој предмет. Тие потоа се транспонираат на одговарачките водители на курсот, така што може индивидуална работа на дефицитите да се спроведе. Дополнителни дијагностички методи се користат, на пример, во рамките на поддршка на германскиот јазик/советување за учење јазикот.
Лелите на поддржаните добиваат писмо и се согласуваат за поддршка во училишниот контекст или ја отфрлаат. Потоа учениците добиваат известување за термин.
На крајот на секое полугодие наставниците ја проверуваат вашата дете дали нерамнотежата е исправена. Ако тоа до тогаш не е постигнато, поддршката може да се продолжи во согласност со вас.
Контактна личност:
Хана Фрошауер (координатор за поддршка)