رؤية ثانويات هامبورغ

المهام والأهداف

المدرسة الثانوية تتيح للطالبات والطلاب حصولهم على تعليم عام معمّق وتؤدي في مسار تعليمي ثماني السنوات إلى شهادة الثانوية العامة. تُمكّن المدرسة الثانوية الطالبات والطلاب وفقًا لأدائهم وميولهم من تشكيل محور تخصصي، بحيث يمكنهم وفقًا لشهاداتهم في المرحلة الثانوية الانتقال إلى جامعة وفي مسارات تعليمية مهنية أخرى مكتسبة المؤهلات. إنها تشجع بشكل مقصود الطلاب والطالبات الأكثر قدرة. كما تسمح المدرسة الثانوية للطالبات والطلاب بالعمل بشكل مستقل ومسؤول ذاتيًا وبشكل تعاوني وبهدف محدد. وبخاصة فهي تتيح لهم الفرصة،

• إكتساب معرفة ذات أهمية يمكنهم استخدامها في سياقات مختلفة؛
• التعرف على أساليب المعرفة وشروط صلاحيتها وفهم الاعتماد المتبادل بين المعرفة والأساليب المستخدمة؛
• تعلم اكتساب المعلومات والتعامل معها وتقييمها وعرضها؛
• اقتناء أو تعميق استراتيجيات التعلم التي تدعم التعلم المنظَّم ذاتيًا والمسؤول عن نفسه وتجهّز للتعلم مدى الحياة؛
• تطوير استراتيجيات فعالة لحل المشكلات وفي الوقت نفسه التفكير في بدائل أو مناقشتها؛
• تنمية قدرتهم على التفكير السياسي-التاريخي والتفكير الأخلاقي والنقاش؛
• التفكير والعمل عبر مواد تخصصية وشبه متداخلة؛
• تطوير قدراتهم على التواصل والعمل الجماعي وتقوية قدرتهم على تبديل وجهات النظر؛
• إدراك مناظر الحياة المختلفة والتعلم على التعامل بشكل مسؤول مع الموارد؛
• معرفة وتقدير التنوع الثقافي؛
• إطلاق العنان للخيال والإبداع وتطويرهما؛
• تحمل المسؤولية الاجتماعية.

 

ثقافة التعلم

المدرسة الثانوية تقدم للطالبات والطلاب بيئة تعليمية محفِّزة في قاعات مصممة بشكل مناسب، حيث يمكنهم تطوير إمكاناتهم التعليمية الفردية في إطار التعلم المشترك وتفجير ميولهم وقدراتهم الخاصة.

تتيح المدرسة الثانوية للطالبات والطلاب التعلم البحثي والتعلم التمهيدي العلمي، بشكل فردي وبالفريق. تُشجَّع قدراتهم على النقل وربط المعرفة من مواد دراسية مختلفة بشكل موجه.

تدعم المدرسة الثانوية تطوير طلابها إلى شخصيات مسؤولة اجتماعياً. يمكن للطالبات والطلاب من خلفيات اجتماعية وأثنية مختلفة أن يطوروا مواهبهم وإمكاناتهم التعليمية من خلال التفاعل مع الآخرين.

الطالبات والطلاب في المدرسة الثانوية يظهرون امتلاكًا واسعًا من:

• الجهد للاستمرار في التعلم،
• القدرة على التركيز،
• القدرة على حل المشكلات،
• القدرة على التواصل،
• والقدرة على التعلم من خلال التنظيم الذاتي.

المربون في المدرسة الثانوية يصممون التدريس في إطار متطلبات التخصص في خطة التعليم بشكل يركز على الكفاءة.

• هم يفتحون أمام الطالبات والطلاب ترتيبات تعلم معقدة تتحدى قدرتهم على حل المشكلات وتتيح لهم تعميق معرفتهم.
• يُعلمون الطالبات والطلاب بانتظام عن مستوى أدائهم ويستكشفون معهم باستمرار فرص تطوير كفاءاتهم، فضلاً عن دعمهم وتحديهم بشكل فردي.
• يأخذون ملاحظات الطالبات والطلاب بشكل مستمر في تخطيطهم للتدريس. المعلمون هم شركاء حوار في تخطيط مسارهم التعليمي المستقبلي.
• يصمم المعلمون حياة مدرسية محفّزة.

 

العرض التعليمي

في المدرسة الثانوية، يطور الطالبات والطلاب كفاءاتهم المهنية والعبورية المتعددة التخصصات. يحصلون على عروض تعليمية مهنية، موضوعية ومشروطة بمشروعات. وتُكمل التوجهات المهنية في التدريس بنهج عمل بين التخصصات. تتعاون المدرسة الثانوية في تصميم عرضها التعليمي مع شركاء خارج المدرسة (مثل الجامعات والشركات) وتربط عرضها التعليمي في المنطقة.

يتم دعم الطالبات والطلاب من المدرسة الثانوية مبكراً وبشكل مستمر في توجيههم المهني والدراسي.

تقدم المدارس للطالبات والطلاب عروض لتعزيز التميز تتيح لهم تشكيل تخصصات مركّزة مختلفة في المجالات التالية:

• العلوم الطبيعية والتقنية والرياضيات،
• العلوم الاجتماعية،
• اللغات،
• الفنون،
• الرياضة

تتيح المدرسة الثانوية للطالبات والطلاب إمكانية تغيير تخصصاتهم الفردية. وبخلاف تنويع إبراز العرض التعليمي، تضمن كل مدرسة ثانوية قابلية مقارنة لمتطلبات التخصصات سواء كانت داخلية أو عبر التخصصات.

تم اعتماد هذه الرؤية في إطار اجتماع مدير المدرسة في 11.04.2011 بالإجماع من قبل مديري مدارس ثانوية هامبورغ.