السياسة تصنع التاريخ

Hinweis: Dies ist eine automatische Übersetzung des Seiteninhalts (العربية). Für verbindliche Informationen gilt der deutsche Originaltext. Original anzeigen

Hinweis: Dies ist eine automatische Übersetzung des Seiteninhalts (العربية). Für verbindliche Informationen gilt der deutsche Originaltext. Original anzeigen

الجمهور المستهدف / المتطلبات الأساسية:
هذا الملف الشخصي موجه إلى الطلاب الذين يملكون اهتماماً وحماساً للمواضيع السياسية والتاريخية، والمسائل والمجالات المعنية، ولديهم رغبة في تحليل وفهم العلاقات المعقدة للزمن وتاريخ الذاكرة. كما يُتوقع من المهتمين أن يتحلّوا بالانفتاح والإبداع عند التعامل بصرياً وبشكل متكامل مع الوسائط الرقمية، وأن ينتجوا منتجات (مثلاً أفلام قصيرة) ضمن ثنائيات/فرق. كما يُشترط أيضاً الاستعداد لقراءة نصوص ومصادر حتى الأكثر طولاً، والتمتع بمشاركتنا المدرسة في تشكيل الديمقراطية ورغبتهم في زيادة المشاركة الطلابية. في مواد التخصص التقريري، من الضروري إجراء حوارات وانفتاح مناقشات حول موضوع التدريس والمساهمة فيها، بهدف التبادل المتبادل للحجج المحتوى. هذا الملف مناسب بالذات لأولئك الذين يرغبون في فهم العالم من حولهم بشكل أفضل، والتعامل مع الحجج المحتوى حول ثقافة التاريخ وزمن الفكر، ولأولئك الذين يفكرون في مستقبل اليوم وربما يصبحون صانعي الغد. قد لا نجد كل الإجابات، لكن يمكننا طرح الأسئلة الصحيحة وربما نجد في الماضي الإجابات التي تخفيها الحاضر من أجل المستقبل؟

 

محتوى المواد التخصصية:

في التخصص التقريري التاريخ، الذي يُدرس أربع ساعات في مستوى عالٍ، يكون التركيز في الجوهر على التعامل مع موضوعات تاريخية وأسئلة ومُجريات وشخصيات ومصادر من العصور الكبرى القرن الحديث المبكر (القرن الخامس عشر حتى الـ18) والحديث (القرن الـ19 حتى القرن العشرين). كمثال لذلك ستتم معالجـة مواضيع مثل الثورة الأمريكية والفرنسية، والعصر النبليوني، وأيضاً الإمبراطورية الألمانية، والنازية، والحرب الباردة في الأربعة فصول. هذه الأمثلة الموضوعية ليست سوى اختيار محتمل ويمكن فحصها بجانب مواضيع أخرى في تدريس التاريخ، كما يمكن أن يكون العصر الروماني إطاراً مادياً لعمل التدريس.

في التخصص PGW، الذي يُدرس أربع ساعات في مستوى عالٍ، نتعامل مع مواضيع وتحديات متنوعة تشكل الإعلام والسياسة في الوقت الحاضر، وتؤثر في أسئلة رئيسية لتصميم عوالم مستقبلية متنوعة.

ولهذا نجهّزكم في مادة PGW بـ"عدة الديمقراطية". وتتضمن هذه العتاد أساسيات تُمكّن من التعرف على اتجاهات المجتمع وفهم سوق العمل اليوم والغد، واستخدام الوسائط بشكل ذكي، وفحص الحجج وتطوير حُكمكم أمامها، وبالأهم من ذلك تطوير قدرتكم على الحكم. للعمل في هذا الملف، نتعاون أيضاً بشكل وثيق مع شريكنا خارج المدرسة، دار Haus Rissen، لاستغلال مجموعة العروض المتنوعة من الألعاب التخطيطية، والمحاكاة، والمحاضرات بما يتماشى مع محاور ملفنا في المسار التقريري. 

إلى جانب ذلك، في نهاية الفصل الدراسي الثاني مخطط رحلة إلى برلين لمدة يوم إلى يومين، يتم إعدادها وتنفيذها بالتعاون مع مسار PGW في ملفنا „التقنية في المحور“.  

ننظر أيضاً إلى الماضي، وإلى روّاد ديمقراطيتنا، ونقوم بتحليل الوضع ونستكشف مفاهيم بديلة محتملة. هل يمكن لديمقراطيتنا أن تتحسن؟ في مجال علم الاجتماع نلقي نظرة على عادات الاستهلاك لدينا. هل كل شيء اليوم مجرد تجربة؟ كيف نتعامل مع مخاطر مثل الطاقة النووية أو الاحترار العالمي؟

العلاقات الدولية كموضوع فصل آخر تتابع سؤال الحلم بالسلام ولماذا يصعب تحقيقه. في مجال الاقتصاد ندرس كيف تُدمج الرقمنة في عالم العمل، وهل يجب أن يتدخل الدولة أحياناً بشكل أقوى، وهل من المفيد أصلاً الشراء من أمازون؟

 

المحتوى الخاص بالتخصص المرافق:

بالنسبة لتخصص علوم الحاسوب، الذي يُدرس ساعتين على المستوى الأساسي، لا توجد حاجة لسابق خبرة أو خبرات معينة. وهذا يعني أنه في السنة الدراسية ستدرس محتويات علوم الحاسوب الأساسية من البداية، دون الحاجة لإثبات معرفة سابقة. من الناحية الموضوعية، نتناول أساسيات البرمجة الموجهة للكائنات، تشفير الشبكات، محاكاة وسائل التواصل الاجتماعي والعمليات الديمقراطية (برمجة جهاز اقتراع آلياً) والذكاء الاصطناعي.

 

مقدمة في العمل العلمي:

تُجرى مقدمة في أساليب العمل البحثي وتقنيات العرض عادة في أسبوع المشروع S1 (إما قبل العطلة الخريفية مباشرة أو ضمن أسبوع الرحلة لـ S3) وبالتزام في مادة seminar. في الفصل الدراسي الأول يتعلم الطلاب، ضمن إطار مسابقة التاريخ لرئيس الاتحاد، تقنيات العمل العلمي المساعدة على البحث.

 

محتويات مادة seminar: مشاريع، مسابقات، إلخ. (أجباري BOSO):

يُربط Seminar في الفصل الأول والثاني مع موضوع التاريخ، وفي الفصل الثالث والرابع مع PGW.

في الفصل الأول يعمل الطلاب بشكل مشروع في مسابقة التاريخ لرئيس الاتحاد بنطاق مستقل، كفريق أو في مجموعة صغيرة، بمشاركات منافسة فردية حول موضوع مسابقة عام، يتناول تاريخ منطقة هامبورغ أو تاريخ العائلة ويرتكز في عرضها على وسيط من اختيارهم مثل: بودكاست، أفلام، قصص قصيرة، تقارير مصورة، روايات مصورة، نصوص مكتوبة مثل قصص قصيرة، تمثيليات، إلخ.

في إطار مسابقة التاريخ، يمكن تقييم المشاركات كـ"أداء تعلم خاص" (BLL) كاختبار خامس للشهادة الثانوية.

في الفصلين الثالث والرابع، من المخطط العمل بمشروعات أخرى تتعلق بالمسابقات ذات الصلة بالمجتمع بشكل فردي، ضمن فريق، أو في مجموعة صغيرة، وهذا قد يشمل عروض مثل:

  • التاريخ: المسابقة الأوروبية “YOUrope – إنها تخصك!»، EUSTORY (المسابقة التاريخية الألمانية-الفرنسية)، HISTORY-AWARD، Denkmal aktiv وUmbruchzeiten
  • PGW: العمل الديمقراطي، جائزة تجربة الديمقراطية في تطوير المدرسة الديمقراطية، جائزة بتيريني، مسابقة الطلاب للتربية السياسية، للجنة العالمية من أجل عالم واحد للجميع، المسابقة الأوروبية (EW) وEuroscola

 

مراحل التدريس التقريري/العملي في قسم الملف:

في PGW يتم تأسيس حزب افتراضي خاص بالمدرسة على شكل محاكاة عبر لعبة التخطيط “التجربة الديمقراطية” كقاعدة مركزية لعدة فصول. إلى جانب الشروط الأساسية (بناء الحزب، برنامجه، هيكل التنظيم)، يتركز الاهتمام على الانتخابات لهذا الحزب أمام طلبة GyRa في نهاية عملية العمل. يقوم الطلاب بتشكيل مجموعات مختلفة من المصالح، والعمل بشكل مستقل على محتويات وأهداف أحزابهم، وتقديم أنفسهم أمام طلاب GyRa من خلال استطلاعات قبلية واستطلاعات وسطية، مع دعم وإرشاد مستمر من معلم PGW، ويجرون مناظرات بينهم، ويتعاملون مع محتويات السياسة الإقليمية والولائية والاتحادية.      

علاوة على ذلك، يُقدَّم في درس PGW مفهوم “الجلسة الحالية” أو “أخبار الأسبوع” عملياً، حيث يجري الطلاب مناقشة موضوعية حول قضايا يومية ومهمة، وبشكل رئيسي مثيرة للجدل من الجمهور في مسار الملف بشكل يركز على حل المشكلات ويديرونها بأنفسهم.

في تاريخ، ستتم في الفصل الثالث تعزيز التناول الموضوعي لمسألة النازية، وبشكل خاص سياسة اليهود وإبادة اليهود. يمكن أن يُثبت مشروع هامبورغ لـ“Stolpersteine” في تدريس التاريخ، وتخطيط رحلة يوم واحد إلى مواقع تذكّر مهمة.

في وسط مدينة هامبورغ سيتم تنفيذها. هنا يجب دراسة مشتركة أين وأين وكيف ولمَن في تاريخ مدينتنا تُذكَر أحداث تاريخية من القرن العشرين ولمَ؟   

 

فرص التعاون بين التخصصات في قسم الملف الشخصي:

في «عوالم الإعلام» تتجلّى أقوى نقاط القوة والتقارب بين التاريخ وPGW.  تركّز هنا على التعامل مع وسائل الإعلام (عوالمها) بصورة عملية ونتائج ملموسة، وليست مجرد تسمية أخرى للتخصص المعلوماتية، بل مثلاً على:

  • «الأخبار الزائفة»، نظريات المؤامرة عبر وسائل التواصل الاجتماعي، حاملها هذه وغيرها من قنوات الاتصال (من يستفيد من الأخبار المضللة؟ كيف تُنشأ الأخبار الكاذبة أساساً وكيف يمكن البحث عن الحقيقة خلف الأخبار المُضلِّلة؟ كيف تؤثر نظريات المؤامرة عبر وسائل التواصل الاجتماعي وكيف أثّرت في الماضي واليوم؟ ما هي نظريات المؤامرة البارزة، مثل اغتيال كينيدي، ومن يعتقد/كان يعتقد لماذا بها؟ كيف ينبغي التعامل مع من ينكرون الهولوكست أو كورونا في العصر الحديث؟ كيف تعمل نظريات المؤامرة أساساً؟  
  • تحليلات مختارة للأفلام والسلاسل في PGW وHistory: كيف تختلف الأفلام التاريخية والسلاسل عن المصادر والتصوير المعاصرين الفعليين؟ ماذا يمكن أن نستخلصه من ذلك لذكرى وتخليد الأحداث التاريخية في العصر الحاضر؟ من يرغب في أي ذكرى ولماذا؟ كيف ستكون مستقبل مجتمعنا؟ كيف نغيّر أنفسنا من خلال الابتكار والسياسة والتقدم التكنولوجي؟ هل ستصبح dystopias من مسلسل «Black Mirrors» واقعاً أم يوجد أمل لوقتنا؟ ماذا يمكن أن نتعلمه من الأفلام والمسلسلات من أجل مستقبلنا وبأي قدر نستخلص من تاريخنا؟ هل يجب/يُفترض/يُسمح لتكرار التاريخ؟

العمل في تخصص عوالم الإعلام متمحور أساساً حول محتوى التاريخ والعلوم السياسية والاجتماعية، ويُشَكِّل الربط بين المنظور التاريخي والسياسي/المجتمعي. كلا التخصصين هنا مترابطان ارتباطاً وثيقاً، وستُحلَّل محتويات التدريس دائماً من منظورين. سيعمل الطلاب في تخصص عوالم الإعلام على وسائل الإعلام الرقمية، وسيحصلون على مساحات حرة وأماكن تفكير وتبادل لمراجعة وسائل الإعلام القائمة بشكل موجّه، وتولِيد وسائطهم الإعلامية الخاصة (أفلام قصيرة، شرائح شرح، بودكاستات، إلخ) بشكل مستقل، ضمن فرق أو مجموعات صغيرة.

 

الارتباط الموضوعي بمواضيع وأسئلة اجتماعية وحالية ذات صلة:

  • في أي نظام (سياسي، تاريخي، اجتماعي واجتماعي واقتصادي) نعيش الآن، وكيف يمكننا جعله أكثر استدامة في الحاضر والمستقبل؟
  • أي تطورات وتغيّرات حدّدت سياساتنا وديمقراطيتنا اليوم، وما الصعوبات التي نواجهها الآن؟ كيف يمكن ويجب أن تُصمّم السياسة والديمقراطية في المستقبل وتتغير؟
  • أين تكمن أصول مجتمعنا اليوم وفي أي مجتمع نريد أن نعيش معاً في المستقبل؟ هل نحتاج كمجتمع إلى تحمل جميع الآراء، وماذا تعلمنا من ماضينا عند التعامل مع أصحاب الرأي المختلف؟
  • ما الفرص والمخاطر التي تقدمها لنا الماضي في مواجهة التحديات الحالية والمستقبلية كأزمة المناخ والرقمنة أو الإرهاب في التعامل معها؟
  • لماذا الديمقراطية هي أفضل شكل حكم في عصرنا وهل توجد بدائل؟ ما الذي يجب أن نحميه ونبقيه من ديمقراطيتنا اجتماعياً وسياسياً واقتصادياً وتاريخياً؟

 

شركاء محتملون في التعاون:

 

المسار التعليمي:

نظرًا للمطلب الاجتماعي-العلمي للنطاق، قد تكون الوجهات التالية للاختيار ضمن المسار: روما، باريس، ستراسبورغ، بروكسل، أمستردام، كوبنهاغن، ستوكهولم، إلى آخره.

بجانب هذه الاقتراحات، يمكن أيضاً اختيار مدن أخرى أو مناطق حضرية من المسار الحالي من قبل المعلم/المعلمين في التخصص المشرف أو من قبل المساعدة / المعين. بشكل عام، من المهم أن تكون هناك مدينة أوروبية كبرى أو منطقة حضرية تُستكشف فيها ماضيها وحاضرها ومستقبلها معاً في الرحلة التخصصية، ويُختبر من خلالها روح العصر على مستوى التخصص.