Latince

Hinweis: Dies ist eine automatische Übersetzung des Seiteninhalts (Türkçe). Für verbindliche Informationen gilt der deutsche Originaltext. Original anzeigen

Hinweis: Dies ist eine automatische Übersetzung des Seiteninhalts (Türkçe). Für verbindliche Informationen gilt der deutsche Originaltext. Orijinali göster

Sınıf Düzeyleri	6-10 (Fransızca’ya alternatif), S1-4 (Seçmeli ders)
Ders arkadaşları	Bor, Ha, Hed, La, Sma
Derslikler	Etkileşimli projektörlü 1 Latince odası

Roma’daki Koloseum’un panoramik görünümü; birkaç kemer ve pencereyle çevrili antik bir amfi tiyatro, mavi bir gökyüzü ve birkaç bulut.

Quid ad nos? – Latince bize ne fayda sağlar?

Avrupa Dili

Neden hâlâ konuşulmayan bir dil öğrenelim?

Romalılar, yüzyıllar boyunca dünyanın gücü olarak görülüyordu. Yaklaşık 2000 yıl önce Roma İmparatorluğu Akdeniz’in tamamını kapsıyor ve sınırları Güney Afrika’dan bugün İskoçya sınırlarına, Portekiz’den Doğu’daki Mezopotamya’ya uzanıyordu. O zaman her yerde Latince konuşuluyordu; bugün de herkes İngilizce konuştuğu gibi. Roma İmparatorluğu’nun çöküşünden sonra Latince bugün hâlâ bilim, tıp, hukuk ve kilise dili olarak kabul edilmektedir. Latince’nin etkisi özellikle Roman dilleri (örneğin İtalyanca, İspanyolca, Fransızca) ile İngilizce’de ve Almanca’daki ödünç kelimelerde belirgindir. Latince kökenli yabancı kelimeleri bilmek ve kullanmak bugün zarif bir dil stilinin göstergesidir. Reklamlarda Latince’den ödünç alınan ürün- ve firma adlarıyla günlük olarak karşılaşırız.

Pembe bir laleyi yakın çekimde, üzerinde farklı dillerde ve bağlamlarda “çiçek” için Latince, İtalyanca, İspanyolca, Fransızca ve İngilizce gibi terimler yazılı.

Genel Kültür

Romalıların dili kadar tarihi, kültürü ve onların düşünce yapısı da Avrupa’yı bugüne kadar şekillendirmiştir.

Romalılar nasıl yaşardı? Neye inanıyorlardı? Hangi tanrılara tapıyorlardı ve neden? Romalılar nasıl boş zamanlarını değerlendirirdi? Chariot yarışları ve gladyatör savaşları ne ölçüde büyüleyiciydi? Antik dönemde insanların hangi ahlaki değerleri vardı? pietas, virtus ve mutluluk ne ifade eder? Romalılar Yunanlardan ne ölçüde etkilendi? Hangi heyecan verici mitler anlatılırdı? Hangi kahramanlardan söz edilir? Truva Atı nedir? Orfeus neden Yeraltı Dünyası’na indi? Politikada ve toplumda hangi büyük kişiler etkiliydi? Optimizler kimlerdi? Catilina komplosunun engellenmesi nasıl oldu? Bir Roma lejyonerinin yaşamı nasıldı? Germanica’da Romalılar ne arıyorlardı? Varus’un lejyonları neden kaybetti? Neden Xanten’e gidiyoruz?

Bu yabancı kültürle yüzleşmede Latince dersi bugün gençlerin kişisel gelişimine önemli bir katkı sağlar. Tarihsel iletişime odaklanır ve Avrupa köklerimize derinlemesine anlayış kazandırır. Bu, Latince metinlerle yoğunlaşan, bunların keşfi, tartışılması ve ortaya çıkan soruların değerlendirilmesiyle gerçekleşir. Öğrenciler, Avrupa kültürünün ortak temelini ve onun değişimini keşfeder. Latince’den daha çok hiçbir ders bizi Avrupalı yapmaz.

Ya da: Günther Jauch’un 2006’daki bir Spiegel röportajında ifade ettiği gibi: “Latince dolambaçlarla gider. Bu yolculuğa benzetirsek, A’dan B’ye en hızlı nasıl giderim diye düşünürsem, otoyolu kullanırım. Ancak yolculuğun güzelliği, ara duraklar ya da köyler boyunca yapılan yolculuğundadır.”

Dilin Anlaşılması ve Almanca’da İfade Yeteneği

Latince dilbilgisi yardımıyla Almanca’yı iyi anlamak mümkündür. Latince metinlerin çevirisi, ana dilimizde ifade yeteneğini genişletir ve mantıksal düşünmeyi destekler. Başta Almanca dersi olmak üzere, Latince dersi, ana dili Almanca olmayanlar için de dil becerilerini geliştirmeye katkıda bulunur. Amaç her zaman bir Latince metni anlamak ve Almanca’ya çevirmektir. Bu karmaşık bir süreçtir: dilbilgisel doğruluk kadar uygun bir ifade kullanımı ve mantıklı bir metin akışı da gözetilmelidir. Sürekli dil üzerinde düşünme, Latince öğrencilerinin Latince dersi ötesinde daha iyi bir okuma-anlama yetisi kazanmasını sağlar. Başka yabancı dillerin öğrenimini kolaylaştırır. Latince’nin modelleyici niteliği, daha derin bir dil anlayışına ve dilin genel işleyişine değerli bir katkı sağlar.

LATINUM ve BÜYÜK LATINUM NİTELİKLERİ

5 yıl sonra (6. sınıftan başlayarak artan) sonunda yeterli başarı elde edilirse LATINUM, ek bir sınava gerek olmadan elde edilebilir. Bazı bölümlerde üniversitelerde Latince dilbilgisi bilgisi veya hatta devlet LATINUM’u talep edilir. Üniversitelerdeki düzenlemeler farklıdır ve çoğu zaman bu Latince niteliklere bağlı olarak sonraki çalışma planı şekillenir. Latince kurslarına kaydolmak ve başarıyla tamamlamak zaman alıcı ve çok yorucudur.

6 yıl sonra, yani ikinci yabancı dilin ortaöğretimde sürdürülmesiyle, başarılı bir geçiş (5 puan) ile GROSSES LATINUM bile ek sınava gerek olmadan elde edilir.

Kısaca

Latince …

en eski ders olarak felsefede önemli bir konuma sahiptir.
Antik dünyanın kapısını açar.
Avrupa’nın düşünce ve kültür tarihine ulaşımı sağlar.
Dil dışında da genel kültür sunar.
başka yabancı dillerin öğrenimini kolaylaştırır.
Dilin dilbilgisel yapısını geliştirmeye çalışır.
Almanca’da ifade yetisini derinleştirir, geliştirir ve genişletir.
Metinler üzerinde analitik çalışma yoluyla kavramsal düşünmeyi eğitir.
Kesinlik, kavramsal düşünme ve zihinsel çevikliği kazandırır.
Bilimsel çalışma yöntemlerine giriş sağlar.
Problemleri çözme becerisini destekler.
LATINUM diploması ile tanınan bir nitelik sunar.

GyRa’da Latince

Latince dersi İlk ve Ortaöğretim

İkinci yabancı dil seçimi 5. sınıfta yapılır. Deneyim dersleri ve bilgilendirici bir veli toplantısı düzenlenir. 6. sınıftan itibaren Latince dersi haftada beş ders saatiyle başlar ve sonraki yıllarda kademeli olarak haftada üç saate düşer. Tüm yabancı dillerde olduğu gibi, iki sınıf arasındaki...

senarbeiten pro Halbjahr auch Tests zu Wortschatz und Grammatik geschrieben. Die Unterrichtssprache ist Deutsch: Rechtschreibung und Aussprache stellen also kein großes Problem dar.

Üç yetkinlik alanı:

Metin: Latince dersi boyunca çok yazılı çalışılır. Merkezde bir Latince metin vardır. Bu metin dilbilgisi ve üslup açısından iyi Almanca’ya çevrilir ve yorumlanır. Bu, Latince öğrencilerinden yüksek bir gereklilik talep eder. Çözümler hemen hazır değildir; çoğu zaman birleştirme ve mantıksal çıkarımlama gerekir. Bir metni işlerken dilbilgisi bilgisi ile içerik anlama birbirine bağlı olarak işler.
Dil: Başarılı bir metin çevirisi için kuşkusuz güvenilir kelime dağarcığı ve biçim bilgisi elzemdir. Latince aktif olarak konuşulmadığı için dinleme ve doğrudan konuşmayı taklit etme öğrenme yaklaşımı ortadan kalkar. Ortaya çıkan boşluklar ancak zorla kapatılabilir. Yani: düzenli öğrenme, biçimlerin, son eklerin ve sistemlerin ezberlenmesi de gereklidir ve her zaman zevkli değildir. Ama işte büyük şans da burada yatar: Çünkü çalışan kişi ödüllendirilir.
Kültür: Derinleşmiş, içerik odaklı metin anlama için kendimizi fikir metinlerinde ve kitaplarda, filmlerde veya sunumlar aracılığıyla bilgi ediniriz. Tartışmalar tetiklenir. Amacımız antik zekâ kalıplarını, yaşam biçimlerini ve olayları aydınlatıp kendi yaşam dünyamızla karşılaştırmak ve nihayetinde kendimiz pozisyon almak ve savunmaktır.

Dersin düzenlenişi

Son birkaç onlarca yılda Latin dersi Modern Diller’e güçlü biçimde yaklaşmıştır. Metodik olarak, Latin dersi Modern yabancı dillerle neredeyse yarışabilir: metin anlama ve yorumlama, sahneye dayalı oyunlar, rol oyunları, duruşlar, yaratıcı yazı, podcastler, röportajlar, çizgiromanlar ve resimli hikâyeler gibi araçlarla. Dijital medyaların kullanımı ve ders konusunun çocuk dostu ve anlaşılır bir biçimde sunulması, modern ve renkli öğretim kitabımızda Latinceye çekici bir erişim sağlar.

Öğretim kitabı:

Klett: Pontes, Gesamtband (2016)
Yardımcı kitap (Grammatik)
Kelimelik
Çalışma kitabı
evde pratik için çok sayıda ek materyal

Konu başlıkları:

İlk öğrenim yılı:

Eski Roma’ya zaman yolculuğu (ailede Roma günlük yaşamı)
Eski Roma’da gerilim ve dinlenme (kamu yaşamı ve boş zaman etkinlikleri)

İkinci öğrenim yılı:

Roma Uygarlığı’nın Mitleri ve Erken Tarihi (Roma söylenceleri: Aeneas; Romulus ve Remus)
Roma Cumhuriyeti (Toplum ve siyaset; Caesar, Cicero)
dışarıda: Xanten’e seyahat (Germanik bir provincede Roma yaşamı)

Birden çok sütuna sahip antik bir yapı, çim ve ağaçlarla çevrili; bulutlu bir gökyüzü. Önde bir bilgi tabelası bulunuyor.

Bir sergide dik duran, üzerinde altın süslemeler olan kırmızı Roma kalkanlarının dizilişi. Arka planda bazı pelerinler ve diğer sergileme nesneleri görünüyor.

Bir tarihî kale, eski taş duvarlar ve kulelerle çevrili; yeşil bir manzaranın ortasında. Arka planda kiliseler ve bir rüzgar türbünü görülüyor; gökyüzü berrak ve mavi.

Drittes Lernjahr:

- Heyecanlı Yunanistan (Tanrılar, kahramanlar, Yeraltı Dünyası, Filozoflar)
- Roma İmparatorluğu’nun Büyümesi (Kartaca, Sicilya, Germania)

Viertes Lernjahr:

- Prenslik dönemi Roması (Augustus)
- İkili sözlük için giriş
- Orijinal dile yönelik okuma geçişi tercihe bağlı olarak örneğin Vulgata'dan metinler (Josephs efsanesi), Phaedrus'un fablları

Fünftes Lernjahr:

Sınıf 10’da ikinci yarıyılda Yazılı ve Sözlü sınavlar yapılır. Almanca ve Matematik dışındaki bir yabancı dil zorunludur (İngilizce veya Latince/Fransızca/İspanyolca). Yabancı dillerde yazılı ve sözlü sınavlar her ikisi de uygulanır.

Yarıyıl: antik retorik’e giriş
- İkna etmek, ikna etmek ve konuşma ile etkilemek
- Seçmeler halinde konuşmalar (Yazar: Cicero)
- Yazılı denetime hazırlık

Yarıyıl: antik şiire giriş

- Dilsel düzenleme ile dünyanın algılanması ve yorumlanması
- Aşk şiiri ve yaşam duygusu (Yazar: Catull, Lesbia döngüsü)
- Alay ve ironi (Yazar: Martial, Epigramlar)
- Sözlü sınava hazırlık

Ayrıca bu üstseviye kurslarının atmosferinde özel bir büyü vardır. Ortaöğrenimde yıllarca performans heterojen kurslarda bulunan katılımcılar, bu kez birliğin duygusunu ilk kez hisseder ve aynı fikirdeki kişilerle yüz yüze çalışır. Uzun süren gramer çalışması, insanlar üzerine önemli konular üzerinde bol tartışmalar, yorumlar ve değerlendirmeler lehine kaldırılır; tabii her zaman orijinal metinlere dayanarak. Her dönemde tek bir büyük konu odak noktasındadır ve bu konu üzerinde bir sınav yapılır. Ayrıca Latince yazılı (merkezileştirilmiş) ve sözlü bir Abitur sınavı da yapılabilir.

Semesterthemen:

Antik Tarih Yazımı (ör. Livius: Ab urbe condita veya Sallust, Tacitus, Caesar)
Dünya'nın şiirsel tasarımıyla yaşanması (ör. Ovid: Metamorphosen veya Vergil: Aeneis)
Felsefenin yaşam sorularına yanıtları (ör. Seneca: Epistulae morales veya Cicero)
Antik Çağ, Orta Çağ ve Yeni Çağ'da Devlet ve Toplum (ör. Cicero: De re publica veya Livius, Tacitus, Plinius, Augustin, Seneca, Abaelard, Carmina Burana veya Thomas Morus)

Projeler ve Geziler