Политика творит историю

Hinweis: Dies ist eine automatische Übersetzung des Seiteninhalts (Русский). Für verbindliche Informationen gilt der deutsche Originaltext. Original anzeigen

Hinweis: Dies ist eine automatische Übersetzung des Seiteninhalts (Русский). Für verbindliche Informationen gilt der deutsche Originaltext. Original anzeigen

Целевая аудитория / требования:
Этот профиль ориентирован на учащихся, которые проявляют интерес и увлеченность политическими и историческими вопросами, проблематикой и тематическими направлениями, и которым интересно ставить под вопрос и пытаться понять сложные взаимосвязи времен и памяти. Также ожидается, что заинтересованные лица принесут открытость и творческий подход к созданию и дизайну с использованием цифровых медиа и будут создавать продукты (например, короткометражные фильмы) в тандемах/командах. Также предполагается готовность читать даже более объёмные тексты и источники, а также желание демократически участвовать в жизни нашей школы и стремиться к большему участию учащихся в принятии решений. В профильных предметах обязательно вести открытые дискуссии по теме урока и активно участвовать в обмене аргументацией. Этот профиль особенно подходит тем, кто хочет лучше понять окружающий мир и обсуждать содержательные аргументы истории культуры и духа времени. И для тех, кто размышляет о ключевых идеях будущего и, возможно, мечтает стать творцом завтра. Мы не найдём ответов на всё, но сможем задать правильные вопросы, и, возможно, найдём в прошлом ответы, которые молчали современность ради будущего?

 

Содержание профильных предметов:

По профильному предмету История, который ведётся четырьмя занятиями в повышенном уровне, основной акцент делается на осмыслении исторических тем и вопросов, личностей и источников из великих эпох раннего Нового времени (XV–XVIII века) и Нового времени (XIX–XX века). В качестве примера рассматриваются, например, Американская и Французская революции, Наполеоновская эпоха, а также Германская империя, Национал-социализм и Холодная война в рамках четырёх семестров. Эти тематические примеры представляют собой лишь возможный выбор и могут дополнять другие темы на уроках истории; также римская эпоха может выступать в качестве содержательного рамочного элемента учебной работы.

По профильному предмету PGW, который ведётся четырьмя занятиями в повышенном уровне, мы занимаемся разнообразными темами и проблемами, которые в настоящее время определяют медиа и политическую ландшафт, и которые также являются ключевыми вопросами формирования различных миров будущего.

Для этого мы вооружаем вас в предмете PGW «демократическим набором» (Demokratie-Kit). Он включает инструменты для распознавания общественных тенденций, понимания современного и будущего рынка труда, умного использования медиа, критического анализа аргументов и, прежде всего, развития вашего суждения. В этом профиле мы также тесно сотрудничаем с нашим внешкольным партнёром, Дом Риссена, чтобы там воспользоваться разнообразными плановыми играми, симуляциями и лекциями, соответствующими нашим тематическим акцентам в профильном курсе. 

Кроме того, по окончании второго семестра запланировано однодневное или двухдневное путешествие в Берлин, которое готовится и проводится совместно с профильным курсом PGW нашего профиля «Техника в фокусе».  

Содержание также заглядывает в прошлое, к предшественникам нашей демократии, проводит инвентаризацию и исследует возможные альтернативные концепции. Возможно ли ещё усовершенствовать нашу демократию? В области социологии мы рассматриваем наше потребительское поведение. Разве всё в наши дни — лишь опыт? Как мы справляемся с рисками, такими как атомная энергетика или глобальное потепление?

Международные отношения как ещё одна тема семестра поднимают вопрос о мечте мира и о том, почему её так сложно достичь. В области экономики мы изучаем, как цифровизация внедряется в трудовую сферу, нужно ли государству чаще вмешиваться, и имеет ли смысл заказывать через Amazon?

 

Содержание сопутствующего профильного предмета:

Для сопутствующего профильного предмета Информатика, который ведётся двумя занятиями на базовом уровне, не требуется никаких предварительных знаний или опыта. Это означает, что на уровне обучения будут преподаваться базовые концепции информатики с самого начала без необходимости подтверждать заранее имеющиеся знания. По существу речь идёт о основах объектно-ориентированного программирования, шифрования сетей, моделирования социальных медиа и демократических процессов принятия решений (программирование автоматов голосования) и искусственного интеллекта.

 

Введение в научную работу:

Введение в методы научной работы и техники презентации обычно проходит в проектной неделе S1 (прямо перед осенними каникулами или во время недели поездок S3) и обязательно в семинарском курсе. В первом семестре учащиеся в рамках истории соревнования президента Германии осваивают научно-методические навыки работы.

 

Содержание семинария: проекты, конкурсы и т. д. (OBSO обязателен):

Семинарский курс размещается в первом и втором семестрах в контексте темы истории и в третьем и четвертом семестрах — в контексте PGW.

В первом семестре учащиеся самостоятельно, в команде или в небольшой группе работают над индивидуальными конкурсными работами по теме всеобщего конкурса истории президента Германии в рамках проекта (https://www.koerber-stiftung.de/geschichtswettbewerb) с 01.09 по 28 февраля следующего года, используя в качестве носителя любой выбранный формат, например подкасты, фильмы, рассказики, комиксы, график-новеллы, письменные тексты (как короткие рассказы), сценические представления и т. п.

В рамках конкурса истории возможно оценить созданные работы как Выделенный учебный уровень (BLL) в качестве так называемого пятого экзамена в выпускной аттестат.

Во втором, третьем и четвёртом семестрах планируется работать над дополнительными форматами конкурсов, связанных с обществом, проектно: это могут быть, например, следующие направления по истории и PGW:

  • История: Европейский конкурс «YOUrope – это про тебя!», EUSTORY (немецко-французский конкурс истории), HISTORY-AWARD, Denkmal aktiv и Umbruchzeiten
  • PGW: Демократическое действие, Демократия-опыт-Прайс за демократическое школьное развитие, премия Bertini, школьный конкурс по политическому образованию, все для ОДИНОЙ МЛАДИ для всех, Европейский конкурс (EW) и Euroscola

 

Этапы проектной/практикоориентированной учебной деятельности в профильной области:

В PGW с помощью деловой игры «Демократия (по-)живет» создаётся основание для образования собственной фиктивной партии в школе как основа нескольких семестров. Основной акцент помимо условий (концепция, программа партии, организационная структура партии и т.д.) делается на выбор партий учащимися на GyRa в конце рабочего процесса. Ученики формируют различные группы интересов, самостоятельно работают над своими партийными содержателями и целями, презентуют перед GyRa школьной аудитории в пред- и промежуточных опросах, получают постоянную поддержку и руководство от учителя PGW, проводят дискуссии на панели между собой и обсуждают содержательную политику регионального, земельного и федерального уровней.      

Кроме того, в уроках PGW концепция «Актуального часа» или «Новости недели» практикуется, где учащиеся ведут профессиональные, целевые и спорные обсуждения актуальных и важных вопросов из общественной жизни в профильном курсе, а также самостоятельно модерируют дискуссии по теме.

В истории на третьем семестре будет тематически углублена тема нацизма, особенно по еврейской политике и уничтожению евреев. Сюда может быть привязан проект Гамбургской «Столпепфштекке» (Stolpersteine) в рамках урока истории и совместная дневная экскурсия к важным местам памяти

в der Hamburger Innenstadt durchgeführt werden. Hier soll gemeinsam untersucht werden, an welchen Orten unserer Stadtgeschichte wie, warum und von wem an historische Ereignisse des 20. Jahrhunderts erinnert wird.   

 

Возможности для межпредметного сотрудничества в профиле:

В «Медиа-мира» наиболее наглядно объединяются сильные стороны и общие черты истории и PGW.  Здесь основное внимание уделяется практическому и результат-ориентированному разбору самых разных медиа(миров), речь идёт не о иной названой дисциплине «информатика», а, например, о:

  • «Фейковые новости», теории заговора в социальных сетях, их носители и другие каналы коммуникации (кто и как получает выгоду от сознательных ложных сообщений? Как вообще возникают фейковые новости и как искать истину за ложью? Как влияют теории заговора в соцсетях и как они действовали в прошлом и сегодня? Какие были и какие являются значимые теории заговора, например, убийство Кеннеди, и кто во что верил(а)? Как сегодня следует обращаться с отрицателями Холокоста или коронавируса? Как вообще работают теории заговора?  
  • Выбранный анализ фильмов и сериалов в PGW & История: чем исторические фильмы и сериалы отличаются от фактических современныx источников и представлений? Что можно из этого извлечь для памяти и увековечения исторических событий в современности и чему научиться — кто как хочет помнить и почему память выбирается иначе? Какова будущее нашего общества? Как мы изменяемся благодаря инновациям, политике и техническому прогрессу? Станут ли антиутопии из сериала «Black Mirrors» реальностью, или есть надежда для нашего времени? Чему можем мы из фильмов и сериалов для нашего будущего и в какой мере учимся у истории? Должна ли/может/следует или может ли история повторяться?

Работа в рамках предмета «Медиа‑мира» в принципе согласована с содержанием исторических и PGW-дисциплин и связывает каждую историческую перспективу с политической или общественной. Обе дисциплины здесь тесно переплетены, и учебные содержания всегда анализируются с обеих точек зрения. Ученики будут работать с цифровыми медиа в рамках предмета «Медиа‑мира» и получать свободные, мыслительные пространства и возможности для обмена, чтобы проблемно исследовать существующие медиа и самостоятельно, в командах или небольших группах создавать собственные медиа (короткометражки, объясняющие видео, подкасты и т. п.).

 

Связь содержания с общественно значимыми и актуальными темами и вопросами:

  • В какой (политической, исторической, общественной и экономической) системе мы жили и как можно сделать её сейчас и в будущем более устойчивой?
  • Какие изменения и трансформации определяют нашу современную политику и демократию и перед какими трудностями мы стоим сейчас? Как политика и демократия должны и могут быть устроены и изменяться в будущем?
  • Где лежат истоки нашего современного общества и в каком обществе мы хотим жить в будущем? Нужно ли обществу терпеть все мнения и чему учит нас собственное прошлое в отношении инакомыслящих?
  • Какие возможности и риски нам представляет прошлое для справления с текущими и будущими проблемами, такими как климатический кризис, цифровизация или терроризм?
  • Почему демократия — наилучшая форма правления нашего времени и существуют ли альтернативы? От чего нам нужно защищать и сохранять нашу демократию на общественном, политическом, экономическом и историческом уровне?

 

Возможные партнеры по сотрудничеству:

 

Профильный маршрут:

С учетом общественно-гуманитарной направленности профиля возможно следующие направления на выбор: Рим, Париж, Страсбург, Брюссель, Амстердам, Копенгаген, Стокгольм и т. д.

Помимо этих предложений могут быть выбраны и другие города или городские регионы текущим профайл-курсом, преподавательским профилем или наставником. В целом следует уделять внимание тому, чтобы был посещён европейский мегаполис или мега-регион, чьё прошлое, настоящее и будущее совместно открываются на профильной поездке и дух времени профиля ощущается.