Політика творить історію

Hinweis: Dies ist eine automatische Übersetzung des Seiteninhalts (Українська). Für verbindliche Informationen gilt der deutsche Originaltext. Original anzeigen

Hinweis: Dies ist eine automatische Übersetzung des Seiteninhalts (Українська). Für verbindliche Informationen gilt der deutsche Originaltext. Original anzeigen

Цільова аудиторія / вимоги:
Цей профіль адресований учням та ученицям, які мають інтерес і захоплення політичними та історичними фактами, питаннями та темами, бажають ставити під сумнів та розуміти складні взаємозв’язки епохи часу та пам’яті. Також очікується, що учасники матимуть відкритість та креативність до творчого та міжпредметного використання цифрових медіа й створюватимуть продукти (наприклад, короткометражні фільми) у тандем/командах. Також потрібна готовність читати навіть більш обґрунтовані тексти та джерела, а також бажання демократично брати участь у житті нашої школи та ділитися за більшою участю учнів у прийнятті рішень. У профільних предметах є обов’язковим прагнення до відкритих дискурсів та обговорень з навчального предмета та активної участі, щоб обмінюватися аргументацією. Цей профіль якраз для тих, хто хоче краще розуміти світ навколо й who хочуть обговорювати змістовні аргументи з історичної культури та духу часу. А також для тих, хто замишляє майбутнє сьогоднішнього дня та, можливо, стане творцем завтрашнього. Ми не знайдемо відповіді на все, але зуміємо ставити правильні запитання, і, можливо, знайдемо у минулому відповіді, які замовчуються в сучасності для майбутнього?

 

Зміст профільних предметів:

У профільному предметі Історія, який викладається чотири години на підвищеному рівні, основний акцент зосереджено на вивченні історичних тем та запитань, особистостей та джерел з великих епосах Ранньої Нової ери (15–18 ст.) та Нової ери (19–20 ст.). Прикладами є Американська та Французька революції, Наполеонівська епоха, а також Німецька імперія, націоналсоціалізм та Холодна війна протягом чотирьох семестрів. Ці теми – лише можливий вибір і можуть бути розглянуті паралельно з іншими на уроках історії; також римську стародавність можна розглядати як змістовий рамковий елемент навчання.

У профільному предметі PGW, який викладається чотири години на підвищеному рівні, ми займаємося різноманітними темами й викликами, які нині визначають медіа та політику та які також важливі для ключових запитань формування різних майбутніх світів.

Для цього ми оснащуємо вас у предметі PGW «демократичним набором» („Demokratie-Kit“). Він містить знаряддя, щоб розпізнавати суспільні тенденції, розуміти сучасний та майбутній світ працевлаштування, розумно користуватися медіа, ставити під сумнів аргументи та, перш за все, розвивати ваше судження. До того ж у цьому профілі ми тісно співпрацюємо з нашими позашкільними партнерами, Haus Rissen, щоб мати змогу брати участь у різноманітних симуляціях, настільних іграх та лекціях відповідно до наших тематичних акцентів у профільному курсі. 

Крім того, на кінець другого семестру планується одноденна або дводенна поїздка до Берліна, яку разом із профільним курсом PGW нашого профілю «Технології в центрі уваги» підготуємо та реалізуємо.  

За змістом ми також заглядаємо в минуле, на попередників нашої демократії, проводимо аналіз стану та розглядаємо можливі альтернативні концепції. Чи може наша демократія ще бути удосконалена? У галузі соціології ми розглядаємо наше споживче поведінку. Чи все сьогодні лише як враження? Як ми ставимося до ризиків, таких як атомна енергія або глобальне потепління?

Міжнародні стосунки як ще одна тема семестру з’ясовують мрії про мир і чому їх так важко реалізувати. У галузі економіки ми досліджуємо, як цифровізація інтегрується в робочу сферу, чи іноді держава повинна втручатися сильніше, і чи доцільно насправді робити замовлення в Amazon?

 

Зміст профільних предметів, що супроводжують профіль:

Для профільного предмета Інформатика, який викладається двома годинами на базовому рівні, попередні знання або досвід не потрібні. Це означає, що у навчальній програмі на учнівському рівні основи інформатики викладаються з нуля, без необхідності підтвердження попередніх знань. За змістом йдеться про основи об’єктно-орієнтованого програмування, шифрування мереж, симуляцію соціальних медіа та демократичних процесів прийняття рішень (напр., програмування виборчого автомата) та штучного інтелекту.

 

Вступ до наукової роботи:

Вступ до наукових методів роботи та технік презентації зазвичай проходить під час Projektdшту S1 (непосредно перед осінніми канікулами або під час тижня подорожей S3) та обов’язково у семінарській роботі. У першому семестрі учні здобувають навички наукової праці в рамках конкурсу історій президента Федеративної республіки.

 

Зміст семінарської роботи: проєкти, конкурси тощо (BOSO обов’язково):

Семінарська робота прив’язана в першому та другому семестрах до предмету Історія, а в третьому та четвертому семестрах – до предмету PGW.

У першому семестрі учні працюють за проєктним принципом над участю у конкурсі історій президента Федеративної республіки (https://www.koerber-stiftung.de/geschichtswettbewerb) з 01.09 до 28 лютого наступного року самостійно, у команді або в малих групах над індивідуальними конкурсними роботами на загальну тему конкурсу, яка стосується регіональної історії Гамбурга або власної сімейної історії, використовуючи як форму подання будь-який засіб, наприклад: подкасти, фільми, короткі оповідання, комікси, графічні новели, письмові тексти як короткі оповідання, сценічні постановки тощо.

У рамках конкурсу історії є можливість оцінювати створені роботи як особливий навчальний внесок (BLL) як так званий п’ятий іспит до атестату.

У другому, третьому та четвертому семестрах заплановано працювати над подальшими суспільно важливими формами конкурсу проєктно орієнтовано самостійно, у команді або в малих групах; це можуть бути такі пропозиції для історії та PGW:

  • Історія: Європейський конкурс «YOUrope – це про тебе!», EUSTORY (німецько-французький історичний конкурс), HISTORY-AWARD, Denkmal aktiv та Umbruchzeiten
  • PGW: Демократичне діяння, Нагорода за досвід демократичної шкільної демократії, Бертіні- prize, Шкільний конкурс з політичної освіти, all for ONE WORLD for all (Європейський конкурс (EW) та Euroscola)

 

Етапи проєктного або практично орієнтованого навчання в профільному середовищі:

У PGW за допомогою настільної гри «Demokratie (er-)leben» закладається створення власної вигаданої партії в школі як центральна основа кількох семестрів. Основні умови включають концепцію, програму партії, організаційну структуру партії тощо, а також обрання цих партій на GyRa наприкінці робочого процесу. Учні формують різні зацікавлені групи, самостійно працюють над відповідними партійними змістами та цілями, презентують себе учнівському парламенту GyRa у попередніх та проміжних опитуваннях, за підтримки та керівництва вчителя PGW, проводять панельні дискусії між собою та надають змістовному матеріалу регіональної, земельної та національної політики.      

Крім того, в навчанні PGW практично впроваджено концепцію «Актуальна година» або «News of the week», де учні проводять структуровану дискусію з актуальних та важливих, але також суперечливих тем і дебатів публічного характеру в профільному курсі з проблемним підходом та самостійно модерують.

У Історії у третньому семестрі тематично заглиблюємося у тематику націонал-соціалізму, зокрема щодо політики щодо євреїв та знищення єврейського народу. До цього може бути з акцентом на Hamburger проект «Stolpersteine» у навчанні історії, а також спільна денна екскурсія до важливих місць пам’яті

in der Hamburger Innenstadt durchgeführt werden. Hier soll gemeinsam untersucht werden, an welchen Orten unserer Stadtgeschichte wie, warum und von wem an historische Ereignisse des 20. Jahrhunderts erinnert wird.   

 

Möglichkeiten zur fächerübergreifenden Zusammenarbeit im Profilbereich:

In „Medienwelten“ verbinden sich am anschaulichsten die Stärken und Gemeinsamkeiten aus Geschichte und PGW.  Hier steht die praxis- und ergebnisorientierte Auseinandersetzung mit verschiedensten Medien(welten) im Fokus, es handelt sich nicht um eine andere Bezeichnung für das Fach Informatik, sondern beispielsweise um:

  • „Fakenews“, Verschwörungstheorien über social Media, Träger dieser und anderer Kommunikationskanäle (u.a. Wer profitiert wie von bewussten Falschmeldungen? Wie entstehen Fake News überhaupt und wie kann man nach der Wahrheit hinter Falschmeldungen suchen? Wie wirken Verschwörungstheorien über social Media und wie wirkten sie in der Vergangenheit und heute? Was waren und sind bedeutende Verschwörungstheorien, wie das Kennedy-Attentat, und wer glaubt(e) warum daran? Wie sollte man heutzutage mit Holocaust-/ oder Corona-Leugnern umgehen? Wie funktionieren Verschwörungstheorien überhaupt?  
  • Ausgewählte Film- und Serienanalyse(n) in PGW & Geschichte: Wie unterscheiden sich historische Filme und Serien von tatsächlichen zeitgenössischen Quellen und Darstellungen? Was kann man daraus für die Erinnerung und das Gedenken an historische Ereignisse in der heutigen Zeit ableiten und lernen – wer möchte wie an was erinnern und warum wird nicht anders erinnert? Wie sieht die Zukunft unserer Gesellschaft aus? Wie verändern wir uns durch Innovation, Politik und technischen Fortschritt? Werden die Dystopien der Serie „Black Mirrors“ Wirklichkeit werden oder gibt es Hoffnung für unsere Zeit? Was können wir aus Filmen und Serien für unsere Zukunft erfahren und inwiefern aus unserer Geschichte lernen? Muss/kann/sollte oder darf sich Geschichte wiederholen?

Die Arbeit im Fach Medienwelten ist grundsätzlich auf Sachinhalte der Fächer Geschichte und PGW abgestimmt und verknüpft jeweils die historische mit der politischen bzw. gesellschaftlichen Perspektive. Beide Fächer sind hier eng miteinander verzahnt und die Unterrichtsinhalte werden deshalb immer von beiden Blickwinkeln aus analysiert. Die SchülerInnen werden im Fach Medienwelten mit und über digitale Medien arbeiten und nötige Frei-, Denkräume und Austauschmöglichkeiten erhalten, um vorhandene Medien problemorientiert untersuchen und eigene Medien (Kurzfilme, Erklärvideos, Podcasts, etc.) eigenständig, in Teams oder Kleingruppen produzieren zu können.

 

Inhaltlicher Bezug zu gesellschaftsrelevanten und aktuellen Themen- und Fragestellungen:

  • In welchem (politischen, historischen, gesellschaftlichen und wirtschaftlichen) System leb(t)en wir und wie können wir dieses aktuell und auch zukünftig nachhaltiger gestalten?
  • Welche Entwicklungen und Veränderungen bestimm(t)en unsere heutige Politik und Demokratie und vor welchen Schwierigkeiten stehen wir aktuell? Wie kann und muss Politik und Demokratie zukünftig gestaltet werden und sich verändern?
  • Wo liegen die Ursprünge unserer heutigen Gesellschaft und in welcher Gesellschaft wollen wir eigentlich zukünftig zusammenleben? Müssen wir als Gesellschaft alle Meinungen aushalten und was lehrt uns die eigene Vergangenheit im Umgang mit Andersdenkenden?
  • Welche Chancen und Risiken bietet uns die Vergangenheit, um mit aktuellen Herausforderungen und Schwierigkeiten der Gegenwart und Zukunft, wie der Klimakrise, Digitalisierung oder dem Terrorismus umzugehen?
  • Warum ist Demokratie die beste Herrschaftsform unserer Zeit und gäbe es Alternativen? Wovor müssen wir unsere Demokratie gesellschaftlich, politisch, wirtschaftlich und historisch schützen und bewahren?

 

Mögliche Kooperationspartner:

 

Profilreise:

In Hinblick auf den gesellschaftswissenschaftlichen Anspruchs des Profils können möglicherweise folgende Reiseziele zur Auswahl stehen: Rom, Paris, Straßburg, Brüssel, Amsterdam, Kopenhagen, Stockholm, usw.

Neben diesen Vorschlägen können auch andere Städte oder urbane Regionen vom aktuellen Profilkurs, den unterrichtenden ProfillehrerInnen oder der Tutorin bzw. dem Tutor ausgewählt werden. Generell ist Wert darauf zu legen, dass eine europäische Metropole oder Metropolregion bereist wird, deren Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft gemeinsam auf der Profilfahrt (wieder-)entdeckt und der Zeitgeist vom Profil erlebt werden kann.