Politika dělá historii

Hinweis: Dies ist eine automatische Übersetzung des Seiteninhalts (Čeština). Für verbindliche Informationen gilt der deutsche Originaltext. Original anzeigen

Poznámka: Toto je automatický překlad obsahu stránky (Čeština Zobrazit originál

Cílová skupina / Požadavky:
Tento profil je určen pro žáky a studentky, kteří mají zájem a nadšení pro politické a historické souvislosti, otázky a tématické oblasti, a kteří chtějí zpochybňovat a rozumět složitým souvislostem časového a paměťového období. Dále se očekává, že zájemci budou mít otevřenost a kreativitu věnovat se tvůrčímu a interdisciplinárnímu zkoumání digitálních médií a při tom vytvářet produkty (např. krátké filmy) ve dvojicích/týmech. Předpokládá se také ochota číst i rozsáhlejší texty a prameny a chuť podílet se na demokratickém spolutvorbě na naší škole a angažovat se za větší podíl rozhodování žáků. V profilových předmětech je nezbytné vést otevřené diskuse k probíranému tématu a aktivně se zapojit, abychom si navzájem vyměnili obsahovou argumentaci. Tento profil je zejména pro ty, kteří chtějí lépe pochopit svět kolem sebe a chtějí se zabývat obsahovými argumenty historické kultury a ducha doby. A pro ty, kteří si promýšlejí klíčové myšlenky o budoucnosti dneška a možná se stanou tvůrci zítřka. Nebudeme na vše nalezovat odpovědi, ale budeme klást správné otázky a možná najdeme v minulosti odpovědi, které skryly současnost pro budoucnost?

 

Obsah profilových předmětů:

V profilovém předmětu Dějepis, který se vyučuje čtyřhodinou na vyšší úrovni, je obsahový důraz kladen na zabývání se historickými tématy a otázkami, osobnostmi a prameny z velkých epoch rané novověkosti (15. – 18. století) a novověku (19. – 20. století). Jako příklad se v něm tematizují například Americká a Francouzská revoluce, Napoleonské období, ale také Německé císařství, nacismus a studená válka během čtyř semestrů. Tato témata jsou jen jedním z možných výběrů a mohou být v kontextu výuky dějepisu doplněna dalšími tématy; římské období také může sloužit jako obsahový rámec výuky.

V profilovém předmětu PGW, který se vyučuje čtyřhodinou na vyšší úrovni, se zabýváme různorodými tématy a výzvami, které v současné době určují mediální a politickou krajinu a které jsou rozhodující i pro klíčové otázky utváření různých budoucích světů.

Pro to vás vybavíme v předmětu PGW „Demokracie – žít ji“ – Demokračním balíčkem. Ten zahrnuje výbavu k rozpoznávání společenských trendů, pochopení současného a budoucího pracovního světa, chytře využívat média, zpochybňovat argumenty a hlavně rozvíjet vlastní úsudek. V rámci tohoto profilu spolupracujeme také úzce s naším mimoškolním spolupracujícím partnerem, Domem Rissen, abychom mohli v něm plně využít široké spektrum herních simulací a přednášek odpovídajících našim tématickým zaměřením v profilovém kurzu. 

Navíc na konci druhého semestru je plánována jednodenní až dvoudenní berlínská výprava, kterou připraví a uskuteční profilový kurz PGW našeho profilu „Technika v popředí“.  

Obsahově také pronášíme do minulosti, do cest k budování naší demokracie, provádíme analýzu současného stavu a zkoumáme i možné alternativní koncepty. Je naše demokracie možná ještě zlepšitelná? V oblasti sociologie nahlížíme na naše spotřebitelské chování. Je dnes všechno jenom zážitek? Jak zacházíme s riziky jako jaderná energie či globální oteplování?

Mezinárodní vztahy jako další semestrální téma pokračují otázkou snu o míru a proč je jeho naplnění tak složité. V oblasti ekonomie zkoumáme, jak digitalizace vstupuje do pracovního světa, zda má stát někdy zasáhnout silněji a zda je vůbec smysluplné objednávat na Amazonu?

 

Obsah profiloběžného předmětu:

Pro profiloběžný předmět Informatika, který se vyučuje dvě hodiny na základní úrovni, nejsou potřeba žádné zvláštní předchoslé zkušenosti. Znamená to, že v rámci studia budou obsahově základy informatiky vyučovány od samého počátku, bez nutnosti prokazování předchozího znalostního základů. Obsahově jde o základy objektově orientovaného programování, šifrování sítí, simulaci sociálních médií a demokratických rozhodovacích procesů (naprogramovat volební automat) a o umělou inteligenci.

 

Zavedení do vědecké práce:

Zavedení do vědeckých pracovních metod a prezentačních technik probíhá obvykle v týden projektu S1 (buď bezprostředně před podzimními prázdninami, nebo v době Reisewoche S3) a závazně v seminárním předmětu. V prvním semestru se žáci učí v rámci Německé dějepisné soutěže prezidenta vědecko-pedagogické techniky.

 

Obsah Seminárního předmětu: projekty, soutěže, atd. (BOSO obligatorní):

Seminární předmět je v prvním a druhém semestru tematicky vázán na předmět Dějepis a v třetím a čtvrtém semestru na předmět PGW.

V prvním semestru pracují žáci projektově k soutěži prezidenta o historii (https://www.koerber-stiftung.de/geschichtswettbewerb) od 1. 9. do 28. února následujícího roku samostatně, v týmu nebo ve skupině, na individuálních soutěžních příspěvcích k nadřazenému soutěžnímu tématu, které se zabývá regionální historií Hamburkua nebo vlastní rodinnou historií a jako médium volí dle svého výběru (např. podcasty, filmy, krátké příběhy, komiksy, grafické novely, písemné texty jako krátké příběhy, scénické Podmínky).

V rámci soutěže o historii je možné, aby vytvořené příspěvky byly hodnoceny jako zvláštní Lernleistung (BLL) jako takzvaná pátá maturitní zkouška pro maturitu.

Ve druhém, třetím a čtvrtém semestru je plánováno pracovat na dalších formátech soutěží relevantních pro společnost projektově orientovaně samostatně, v týmu nebo ve skupině, například následující nabídky pro Dějepis & PGW:

  • Dějepis: Evropská soutěž „YOUrope – jde o tebe!“, EUSTORY (německo-francouzská historická soutěž), HISTORY-AWARD, Denkmal aktiv a Umbruchzeiten
  • PGW: Demokratic-Konání, Díky demokratickému školnímu rozvoji, Bertini-Preis, Školní soutěž k politické výchově, VŠE pro JEDEN SVĚT pro všechny, Evropská soutěž (EW) a Euroscola

 

Fáze projektového či praxí orientovaného vyučování v profilové oblasti:

V PGW se prostřednictvím hry „Demokracie (o)žít“ zakládá vznik vlastní fiktivní strany na škole jako centrální základ pro několik semestrů. Kromě klíčových podmínek (např. koncepce, program strany, organizační struktura strany, atd.) je i volba těchto stran na GyRa na konci pracovního procesu v centru. Žáci tvoří různorodé zájmové skupiny, samostatně pracují na svých stranických tématech a cílech, prezentují se GyRa škole v předvolebních a polovinových průzkumech, a jsou při tom neustále podporováni a vedení PGW učitelem, pořádají panelové diskuse mezi sebou a zabývají se tématy regionální, země a federální politiky.      

Dále se vyučováním PGW prakticky zavádí koncept „ Aktuální hodiny“ resp. „News of the week“, kde žáci vedou objektivní diskusi problematicky orientovanou ve stylu profilu k aktuálním a důležitým, ale hlavně kontroverzním tématům a debatám z veřejnosti a sami je moderují.

V dějepise by měl být ve třetím semestru tematicky hlouběji zaměřen na problematiku nacionálního socialismu a zejména na politiku Židů a židovské vyhlazování. K tomu může být do výuky dějepisu začleněn hamburský projekt „Stolpersteine“ a společná celodenní exkurze na důležitá místa paměti.in der Hamburger Innenstadt durchgeführt werden. Hier soll gemeinsam untersucht werden, an welchen Orten unserer Stadtgeschichte wie, warum und von wem an historische Ereignisse des 20. Jahrhunderts erinnert wird.   

 

Möglichkeiten zur fächerübergreifenden Zusammenarbeit im Profilbereich:

V „Medienwelten“ se nejlépe propojí silné stránky a společné prvky z dějepisu a PGW.  Zde je kladen důraz na praktické a výsledkově orientované zabývání se různými médii( světy), nejde o jiné označení pro předmět informatika, nýbrž například o:

  • „Fakenews“, konspirační teorie o sociálních médiích, nositelé tohoto a dalších komunikačních kanálů (uči ňe, kdo z toho profitují, jak vznikají falešné zprávy a jak po pravdě hledat za falešnými zprávami? Jak konspirační teorie o sociálních médiích působí a jak působily v minulosti a dnes? Jaké byly a jsou významné konspirační teorie, jako například Kennedyho atentát, a kdo tomu věřil/proč tomu věří? Jak by se dnes mělo vyrovnávat s popíračemi Holokaustu či koronaviru? Jak fungují konspirační teorie vůbec?  
  • Vybrané filmové a seriálové analýzy v PGW & historii: Jak se historické filmy a seriály liší od skutečných dobových zdrojů a zobrazení? Co z toho lze vyvodit pro památku a vzpomínání na historické události v současnosti a co se z toho lze naučit – kdo chce a jak si na co vzpomínat a proč se nezapomíná jinak? Jak vypadá budoucnost naší společnosti? Jak se měníme díky inovacím, politice a technickému pokroku? Budou dystopie seriálu „Black Mirrors“ skutečností, nebo existuje naděje pro naši dobu? Co z filmů a seriálů můžeme pro naši budoucnost získat a do jaké míry se z naší historie učíme? Musí/kde/alespoň může či by se historie opakovat?

Die Arbeit im Fach Medienwelten ist grundsätzlich auf Sachinhalte der Fächer Geschichte und PGW abgestimmt und verknüpft jeweils die historische mit der politischen bzw. gesellschaftlichen Perspektive. Beide Fächer sind hier eng miteinander verzahnt und die Unterrichtsinhalte werden deshalb immer von beiden Blickwinkeln aus analysiert. Die SchülerInnen werden im Fach Medienwelten mit und über digitale Medien arbeiten und nötige Frei-, Denkräume und Austauschmöglichkeiten erhalten, um vorhandene Medien problemorientiert untersuchen und eigene Medien (Kurzfilme, Erklärvideos, Podcasts, etc.) eigenständig, in Teams oder Kleingruppen produzieren zu können.

 

Inhaltlicher Bezug zu gesellschaftsrelevanten und aktuellen Themen- und Fragestellungen:

  • In welchem (politischen, historischen, gesellschaftlichen und wirtschaftlichen) System leb(t)en wir und wie können wir dieses aktuell und auch zukünftig nachhaltiger gestalten?
  • Welche Entwicklungen und Veränderungen bestimm(t)en unsere heutige Politik und Demokratie und vor welchen Schwierigkeiten stehen wir aktuell? Jak může a musí být politika a demokracie budoucnosti koncipována a měnit se?
  • Wo liegen die Ursprünge unserer heutigen Gesellschaft und in welcher Gesellschaft wollen wir eigentlich zukünftig zusammenleben? Müssen wir als Gesellschaft alle Meinungen aushalten und was lehrt uns die eigene Vergangenheit im Umgang mit Andersdenkenden?
  • Welche Chancen und Risiken bietet uns die Vergangenheit, um mit aktuellen Herausforderungen und Schwierigkeiten der Gegenwart und Zukunft, wie der Klimakrise, Digitalisierung oder dem Terrorismus umzugehen?
  • Warum ist Demokratie die beste Herrschaftsform unserer Zeit und gäbe es Alternativen? Wovor müssen wir unsere Demokratie gesellschaftlich, politisch, wirtschaftlich und historisch schützen und bewahren?

 

Mögliche Kooperationspartner:

 

Profilreise:

Vzhledem k sociálněvědeckému nároku profilu mohou být možná následující cíle na výběr: Řím, Paříž, Štrasburk, Brusel, Amsterdam, Kodaň, Stockholm, atd.

Kromě těchto návrhů mohou být vybrána i jiná města či urbanistické regiony aktuálním profilem, vyučujícími profillehrerInnen nebo tutorem. Obecně je důležité, aby byla navštívena evropská metropole nebo region, jehož minulost, přítomnost a budoucnost se na profilovém výletu společně objevují (znovu) a časový duch profilu se zde může zažít.