ハンブルクのギムナジウムの理念

任務と目標

ギムナジウム は、生徒に深い一般教育を提供し、八年の教育課程を通じて一般高等学校卒業資格へと導く。ギムナジウムは生徒を成績と適性に応じて重点形成へと導き、 gymnasialen Oberstufe の卒業に基づく教育経路を、大学およびその他の職業資格形成課程で継続できるようにする。特に優秀な生徒を意図的に育成する。ギムナジウムは生徒が自立して、自己責任を持ち、協働し、目標志向で働くことを可能にする。特に学生には機会を提供する、

• さまざまな文脈で活用できる意味ある知識を身につけること;
• 認識方法とその妥当性条件を知り、知識が用いられる方法に依存することを理解する;
• 情報の獲得、情報の扱い、評価および提示の方法を学ぶ;
• 自己組織的で自己責任ある学習を支援し、生涯学習へと準備する学習戦略を習得または深める;
• 効率的な問題解決戦略を開発し、代替案を考え、議論する能力を養う;
• 彼らの政治・歴史的および倫理的な反省力または討論能力を開発・深める;
• 教科横断的・教科間の連携を思考し、働く;
• コミュニケーション能力およびチームワーク能力を育成し、視点転換の力を強化する;
• 生活空間を多様に認識し、資源を責任を持って扱うことを学ぶ;
• 文化的多様性を知り、評価することを学ぶ;
• 想像力と創造性を発揮し、育てる;
• 社会的責任を担う。

 

学習文化

ギムナジウム は、生徒に適切に設計された環境で刺激的な学習空間を提供し、共同学習の枠組みの中で個別の学習潜在能力を最大限に発展させ、特別な嗜好や才能を発揮できるようにする。

ギムナジウムは、生徒が探究的かつ科学的な準備的学習を、個人でもチームでも行えるようにする。異なる科目の知識ベースの転用と連携の能力を、意図的に育成する。

ギムナジウムは、生徒の社会的責任ある人格の形成を支援する。異なる社会的・民族的背景を持つ生徒が、他者との交流の中で才能と学習潜在力を開花させることができる。

生徒 は、特に次の点を際立って示す。

• 努力の意欲、
• 集中力、
• 問題解決能力、
• コミュニケーション能力、
• 自己組織的な学習の能力。

教員 は、教育計画の学術的要件を踏まえた能力志向の授業を設計する。

• 生徒に複雑な学習設計を提供し、彼らの問題解決能力を挑戦させ、知識を深めさせる。
• 生徒に定期的に成績の状況を知らせ、彼らとともに、能力開発、個別の支援と挑戦の機会を継続的に検討する。
• 生徒からのフィードバックを授業計画に継続的に取り入れる。教員は、今後の教育ルートを計画する際の対話パートナーである。
• 教員は刺激的な学校生活を創出する。

 

教育提供

ギムナジウムでは生徒は専門的および超専門的能力を身につける。専門的に基づいた、テーマ別・プロジェクト指向の教育を受ける。科目指向の授業は、教科横断的な作業方式によって補完される。ギムナジウムは、カリキュラムの設計において校外のパートナー（例：大学や企業）と協力し、地域で教育提供をネットワーク化する。

ギムナジウムの生徒は、職業および学習の方向性において早期かつ継続的に支援を受ける。

学校は生徒に、優秀性促進の機会を提供し、以下のドメインで異なる重点形成を可能にする：

• 自然科学、技術、数学、
• 社会科学、
• 言語、
• 芸術、
• スポーツ

ギムナジウムは、生徒が個々の重点形成を変えることを可能にする。教育提供の強みが多様である一方で、各ギムナジウムは専門的・超専門的要件の比較可能性を保証する。

この理念は、2011年4月11日に開催された校長会議の下、ハンブルクのギムナジウムの校長によって全会一致で承認された。