政治创造历史

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目标群体 / 先决条件:
本档案面向对政治与历史事实、问题与主题领域感兴趣、有热情并希望质疑和理解时代与记忆历史的复杂关系的学生。同时，期待感兴趣的人具备开放性与创造力，愿意在数字媒体上进行跨学科的创作与设计，合作产出产品（如短片）。还要求愿意阅读较长文本与资料，并乐于以民主方式参与学校治理、争取更多学生参与。课程核心科目中，必须愿意就教学主题开展开放对话与讨论、积极参与以便彼此在内容论证上交流。本 Profil 专为那些希望更好地理解周围世界、并以内容性论点探讨历史文化与时代精神的人而设，以及那些思考当下未来的人，甚至有朝一日成为明日的塑造者。我们或许无法回答所有问题，但能够提出正确的问题，也许能在过去找到能帮助现在走向未来的答案？

 

Profil 核心科目内容：

在核心科目历史中，这门四小时制的高水平课程的内容重点在于以历史主题与问题、人物与来自大时代段落的资料为对象进行深入研究，涵盖早期现代（15–18 世纪）与现代（19–20 世纪）。典型示例包括美洲和法国大革命、拿破仑时代，以及德国帝国、纳粹时期和冷战等，在四个学期内进行主题探讨。上述只是可能的选题，除了这些在历史课中也可与其他主题一同开展，罗马时代也可能成为课堂研究的内容框架。

在核心科目PGW，同样四小时制高水平授课，我们将探讨当前塑造媒体与政治格局的多样主题与挑战，这些对构建多元未来世界具有决定性意义。

为此，在 PGW 课程中，我们将为你们配备“民主套件”。其中包括识别社会趋势、理解当今与未来的工作世界、聪明地使用媒体、质疑论点、以及培养判断力的工具。为此，我们在本 Profil 课程中也与校外合作伙伴、Rissen 家园紧密合作，以便在 Profilkurs 相关主题重点中体验多样化的策略游戏、仿真与讲座等丰富活动。 

此外，在第二学期末计划一次为期一到两天的柏林之旅，与我们 Profilkurs PGW 的“ Technik im Fokus”课程共同准备与实施。  

在内容方面，我们也会回顾历史、了解民主的奠基者、进行现状分析并探讨可能的替代方案。我们的民主是否还可以进一步完善？在社会学领域，我们将关注我们的消费行为。如今的一切是否只是体验？我们如何应对核能等风险与全球变暖？

国际关系作为另一个学期主题，将探讨实现和平的梦想为何如此难以落地。经济领域将研究数字化如何融入劳动世界、政府是否需要有时更强的干预，以及在亚马逊等平台下单是否真正明智？

 

核心伴随科目内容：

对于两学时、基础水平授课的信息学这门伴随科目，不需要先前的知识或经验。这意味着在学习阶段，信息学的知识点将从头开始系统教授，无需事前知识证明。课程内容包括面向对象编程基础、网络加密、社交媒体与民主决策过程（如编写投票自动机）以及人工智能。

 

科学研究工作导论：

科学研究方法与展示技术的入门通常在 S1 项目周进行（要么在秋假前后，要么在 S3 的出行周时段），并在研讨课中正式确立。第一学期，学生将在国家总统科学竞赛框架内学习科学性工作技能。

 

Seminarfach：项目、竞赛等（BOSO 强制性要求）：

Seminarfach 在第一、二学期按历史学科主题连接，在三、四学期则与 PGW 学科相连。

第一学期，学生以小组或团队方式就国家总统历史竞赛（https://www.koerber-stiftung.de/geschichtswettbewerb）在 9 月 1 日至次年 2 月 28 日之间独立创作，选取区域历史或家庭史为主题，采用他们选择的表现形式（如：播客、电影、短篇小说、漫画、图像小说、书面文本如短篇故事、戏剧性表演等）。

在历史竞赛框架内，所创作的作品可以作为特殊学习成果（BLL）被评定为高中毕业考试中的“第五门考试”。

在第二、三、四学期，计划在其他具有社会相关性的竞赛形式中，以项目为导向单独、组队或小组合作，历史与 PGW 等科目可提供以下机会：

  • 历史：欧洲竞赛“YOUrope – 这关乎你!”、EUSTORY（德法历史竞赛）、HISTORY-AWARD、Denkmal aktiv 与 Umbruchzeiten
  • PGW：民主行动、民主体验奖、Bertini 奖、关于政治教育的学生竞赛、All for ONE WORLD for Everyone、欧洲竞赛（EW）与 Euroscola

 

Profilbereich 的阶段性项目化与实践性教学：

在 PGW 中，通过“Demokratie (er-)leben”仿真游戏，学校内组建一个虚构政党的过程成为多学期教学的核心基础。除了核心条件（如方案、政纲、党内组织结构等），该过程还聚焦于在工作过程结束时对 GyRa 学生群体进行政党投票前的初选与中选调查，并由 PGW 教师持续支持与引导，组织成员间的辩论，并让他们与本区域、州与联邦政治的内容进行互动。另外，PGW 课堂还将“时事点名”（Aktuelle Stunde/News of the Week）的概念付诸实践，学生在 Profilkurs 中就日常时事与重要、但也具争议的公共议题进行结构化的讨论并自行主持。

在历史课程中，第三学期将围绕国家社会主义主题进行主题性深化，特别是对犹太人政策与大屠杀展开研究。可以将汉堡“ Stolpersteine ”计划纳入到历史教学中，并安排一次共同的历史记忆地标日间考察。

in der Hamburger Innenstadt durchgeführt werden. Hier soll gemeinsam untersucht werden, an welchen Orten unserer Stadtgeschichte wie, warum und von wem an historische Ereignisse des 20. Jahrhunderts erinnert wird.   

 

在个人资料领域实现跨学科合作的可能性：

在《 Medienwelten 》中，历史与 PGW 的优势与共通性最直观地结合在一起。  此处的重点是以实践为导向、以结果为导向地处理各种媒体（世界），这并不是信息学这一学科的另一种称谓，而是例如：

  • “假新闻”（Fakenews）、关于社交媒体及其他传播渠道的阴谋论（其中谁从有意识的错误信息中获利？错误信息究竟如何产生，我们如何追寻真相背后的错误信息？关于社交媒体的阴谋论如何产生影响，以及它们在过去和今天的作用？肯尼迪刺杀等重要阴谋论是什么，谁为何相信它们？如今应该如何对待否认大屠杀/冠状病毒的人？阴谋论究竟如何运作？  
  • 在 PGW 与历史中的选定电影与电视剧分析：历史电影和电视剧与实际的同期资料与再现有何不同？我们可以从中为当今对历史事件的记忆与纪念得出、学习到什么 —— 谁愿意以何种方式纪念何物，为什么会以不同的方式记忆？我们的社会未来将如何？我们如何通过创新、政治与技术进步改变自己？《黑镜》（Black Mirrors）中的反乌托邦会成为现实吗，还是给我们的时代带来希望？我们能从电影和电视剧中获得关于未来的什么信息，以及从历史中学到多少？历史是否、应当、可以或允许重演？

本学科《媒体世界》中的学习内容基本上与历史与 PGW 的内容相协调，并将历史视角与政治或社会视角相互关联。两门学科在此紧密耦合，教学内容因此总是从两个角度进行分析。学生将通过《媒体世界》这一学科使用并探讨数字媒体，获得必要的自由思考空间与交流机会，以便对现有媒体进行问题导向的研究，并能够独立、以小组或团队的形式制作自己的媒体作品（短片、解说视频、播客等）。

 

与社会相关且具有时效性的主题与问题的内容性关联：

  • 我们生活在哪种（政治、历史、社会与经济）系统中，如何使其在当下及未来更加可持续？
  • 哪些发展与变革正在塑造我们今天的政治与民主，我们目前面临哪些困难？未来政治与民主应如何建构与改变？
  • 我们现代社会的起源在哪里，我们其实想将来一起生活在怎样的社会中？作为一个社会我们是否必须容忍所有观点，历史教给我们在处理异见者时应如何自处？
  • 过去带给我们的机会与风险，如何帮助我们应对当下和未来的挑战与困难，如气候危机、数字化或恐怖主义等？
  • 为什么民主是当代最优的治理形式，是否存在替代方案？我们需要在社会、政治、经济和历史层面如何保护与维护我们的民主？

 

可能的合作伙伴：

 

profilreise ：

就个人社会科学层面的要求而言，以下目的地可能作为选项：罗马、巴黎、斯特拉斯堡、布鲁塞尔、阿姆斯特丹、哥本哈根、斯德哥尔摩等。

除了上述建议之外，也可以由当前的 Profilkurs、任课的指导教师或助教选择其他城市或城市区域作为目的地。总体上应确保前往一个欧洲大都会或大都会区，那里可以共同探索其过去、现在与未来，并在 Profilfahrt 的过程中体验时代精神。