Vizu
Hinweis: Dies ist eine automatische Übersetzung des Seiteninhalts. Für verbindliche Informationen gilt der deutsche Originaltext. (Latviešu) Original anzeigen
Paziņa: Šis ir automātisks lapas satura tulkojums. saistošai informācijai ir spēkā oriģinālais vācu teksts. (Latviski) Rādīt oriģinālu
Klases posmi 5–7, 8–10 (Izvēles pienākums), S1–S4 (Profils, izvēles) Priekšmetu kolēģi Flg, Hab, Hlt, Ile, Kre, Nat Priekšmetu telpas 3 mākslas priekšmetu telpas ar SMARTBoard
Betty Edwards rakstīja savā grāmatā „Garantēti mācīties zīmēt”, ka nepieciešamas elementāras redzes spējas, proti spējas uztvert saskares līnijas, telpas formas, lieluma attiecības, gaismu un ēnas, kā arī kopējo attēlu, lai varētu zīmēt. (sal. Betty Edwards: 16) Turpinājumā viņa rakstīja, ka varam/ vajag izmantot „[…] zīmēšanu kā ‘domāšanas palīglīdzekli’.” (Gaidot.) Tajā redzamā redzēšanas spējas ir viens no grūtāk apgūstamajiem; zīmēšana ir ļoti saistīta ar domāšanu.
Vienmēr tiek runāts par inovācijām, radošumu un fantāziju. Zīmēšana un mākslas mācība sniedz iespēju trenēt skolēnu uztveri. Mākslas nozīme ir īpašai funkcijai — apmācīt skolēnus, kuri dzīvo pasaulē, kur attēli ieņem arvien nozīmīgāku lomu.
Saskaņā ar jauno izglītības plānu, kurš no 01.08.2024. ieviesies kā trīs gadu pārbaudes fāze un tiek izmantots visās klasēs no 5. klases, mākslas mācībām jāveicina „[…], gan prieku un pieredzi atsevišķos gan kooperatīvos procesos eksperimentēšanā, veidošanā un reflektēšanā […]; kā arī izteiksmību un radošu fantāziju un radošumu […] veicinēt.” (Izglītības plāns, lpp. 4) Šai vietā varētu uzskaitīt daudz vairāk, taču mēs kā apakškomiteja vēlamies uzmanību pievērst tam, kas mums mākslas priekšmetā ir svarīgs.
Mācību procesā mēs balstāmies uz izglītības plānu, kurš nosaka dažādas tematiskās līnijas. Attiecībā uz Brīvās mākslas, arhitektūras un ikdienas kultūras uztvērības jomām estētiski tiek pētīts.
No glezniecības līdz teorijai un laikmetīgajiem medijiem skolēni ar dažādu materiālu palīdzību var piekļūt noteiktām problēmjautājumiem un tos estētiski izaicinoši izmēģināt. Skolēni mācās ar dažādiem materiāliem strādāt, veidot pašiem problēmsituācijas un darba procesa gaitā apgūt rokasdarbus un prasmes. Tādējādi praktiski iegūtās spējas un prasmes tiek apstiprinātas ar teorētisku zināšanu pamatu. Mākslas darbi tiek pēc tam rakstiski vai mutiski reflektēti, tas dod skolēniem iespēju formulēt un apsvērt problēmas.
Tā kā mēs nevaram aprakstīt visu, ko mēs darām, interesentiem mūsu mājaslapā sadaļā „Estētiskie priekšmeti — Vizuālā Māksla” esam augšupielādējuši dažus Skolēnu projekti. Ceram, ka jums tie patiks.
(Carolin Kreismer – Vizualās mākslas vadītāja)
Nākamais – jaunākās ziņas no mākslas jomas: