Философия гимназий Гамбурга

Задачи и цели

Гимназия обеспечивает учащимся углублённое общее образование и в восьмилетнем образовательном цикле ведёт к общему аттестату о среднем образовании. Гимназия наделяет учащихся в соответствии с их достижениями и склонностями к формированию акцентов, чтобы они после получения соответствующих квалификаций в гимназической старшей ступени могли продолжить своё образование в вузе и в других профессионально квалификационных образовательных программах. Она целенаправленно поддерживает особенно одарённых учащихся. Гимназия позволяет учащимся работать независимо, ответственно, кооперативно и целеориентированно. Особенно она предоставляет своим учащимся возможность

• приобретать значимые знания, которые можно применять в разных контекстах;
• познавать методы познания и условия их валидности, а также осознавать зависимость знаний от применяемых методов;
• учиться добывать информацию, работать с ней, её оценивать и представлять;
• получать или углублять обучающие стратегии, которые поддерживают самоорганизованное и самостоятельное обучение и подготавливают к обучению на протяжении всей жизни;
• разрабатывать и рассматривать эффективные стратегии решения проблем, включая альтернативы;
• развивать политико-историческое и этическое мышление и способность к дискурсу;
• мышлять и работать межпредметно и по предметам связывать знания;
• развивать коммуникационные и командные способности и укреплять способность к смене перспектив;
• различать жизненные пространства и учиться ответственно распоряжаться ресурсами;
• знать и ценить культурное разнообразие;
• развивать воображение и творческие способности;
• принимать общественную ответственность.

 

Учебная культура

Гимназия предлагает учащимся стимулирующую учебную среду в соответствующим образом оформленных помещениях, где они могут максимально развивать свой индивидуальный потенциал в рамках совместного обучения и развивать свои особые склонности и таланты.

Гимназия обеспечивает учащимся исследовательское и научно-пропедевтическое обучение, как индивидуально, так и в команде. Их способности к переносу и взаимосвязи знаний из разных предметов целенаправленно развиваются.

Гимназия поддерживает развитие своих учащихся в социально ответственных личностей. Ученики различного социального и этнического происхождения могут раскрывать свои таланты и учебный потенциал во взаимодействии с другими.

Ученики гимназии демонстрируют ярко выраженную

• готовность к усилиям,
• концентрацию**,
• способность к решению проблем,
• коммуникабельность, а также
• способность к самоорганизованному обучению.

Учителя гимназии организуют уроки с учётом профессиональных требований учебного плана и ориентируются на компетентностный подход.

• Они предоставляют учащимся сложные учебные схемы, которые вызывают их способность к решению проблем и позволяют углублять их знания.
• Они регулярно информируют учащихся об их успеваемости и постоянно обсуждают с ними возможности развития компетенций, индивидуального поощрения и стимулирования.
• Они включают обратную связь учащихся в непрерывное планирование уроков. Учителя являются партнёрами в диалоге при планировании дальнейшего образовательного пути.
• Учителя создают стимулирующую школьную жизнь.

 

Учебное предложение

В гимназии учащиеся развивают профессиональные и межпредметные компетенции. Им предлагаются профессионально обоснованные, тематически и проектно ориентированные образовательные программы. Предметная направленность обучения дополняется межпредметным подходом. Гимназия сотрудничает при формировании своего образовательного предложения с внешкольными партнёрами (например, вузами и предприятиями) и связывает своё образовательное предложение в регионе.

Учащиеся гимназии рано и постоянно получают поддержку в профессиональной ориентации и ориентации на обучение в вузе.

Школы предлагают учащимся возможности для поощрения excels, позволяющие им выбрать различные профили в следующих областях:

• естественные науки, техника и математика,
• социальные науки,
• языки,
• искусство,
• спорт

Гимназия позволяет учащимся изменять свои индивидуальные профили. Несмотря на разнообразие акцентов в образовательном предложении, каждая гимназия обеспечивает сопоставимость предметных и межпредметных требований.

Это руководство было единогласно одобрено директорскими советами гамбургских гимназий 11.04.2011.