Мисија хамбуршких гимназија

Задаци и циљеви

Гимназија омогућује ученицима дубоко опште образовање и води у осмогодишњем образовном путу ка општој високообразовној квалификацији. Гимназија овлашћује ученике у складу са њиховим остварењима и склоностима за формирање наглашавања, тако да након закључака у гимназијском надстудијском циклусу могу наставити образовни пут на високообразовној установи и у другим стручним образовним програмима. Она активно подстиче нарочито јачих ученика. Гимназија омогућује ученицима да сами, одговорно, кооперативно и циљно раде. Појављено је посебно да им да прилику да:

• стекну значајно знање које могу користити у различитим контекстима;
• упознају методе схватања и услове њихове валидности као и зависност знања од применених метода;
• науче прикупљање информација, omgang са њима, њихову вредновање и презентацију;
• усвоје или продубе учене стратегије учења које подржавају самостално и самодиригисано учење и припремају за животно учење;
• развију ефикасне стратегије решавања проблема и да истовремено размишљају и расправљају о алтернативама;
• развију политичко-историјску и етичку рефлексију и способност дискурса;
• размишљају и раде преко више предмета и интердисциплинарно;
• развију комуникациону и тимску способност и ојачају способност промени перспектива;
• различито percipiraju животне просторе и уче како одговорно поступати с ресурсима;
• упознају и Увeжењe културне различитости и цењују их;
• развију фантазију и креативност;
• преузму друштвену одговорност.

 

Учeња култура

Гимназија ученицима нуди стимулативно учионичко окружење у адекватно осмишљеним просторијама у којем могу оптимално развити свој индивидуални потенцијал у оквиру заједничког учења и развијати своје посебне наклоности и таленте.

Гимназија омогућује ученицима истраживачко и научно-препознатљиво учење, самостално и у тимовима. Њихове способности за пренос и повезивање знања из различитих предмета се специјално подstичу.

Гимназија подстиче развој својих ученика у socially одговорне личности. Ученици различитих социјалних и етничких порекла могу да развијају своје таленте и потенцијале у интеракцији са другима.

Ученици гимназије показују изражену

• спремност за напор,
• концентрацију,
• способност решавања проблема,
• комуникационе способности,
• способност самосталног учења.

Наставници гимназије моделују наставу у складу са стручним захтевима образовног плана и оријентисаности ка компетенцијама.

• Они отварају ученицима комплексне облике учења који изазивају њихову способност решавања проблема и омогућавају дубље познавање њихових знања.
• Редовно информишу ученике о њиховом постигнућу и са њима константно расправљају о могућностима развоја компетенција и индивидуалном подстицању и изазивању.
• Окрећу повратне информације ученика у сталној учионичкој планирању. Наставници су дијалошки партнери у планирању свог даљег образовног пута.
• Наставници стварају стимулативан школски живот.

 

Образовна понуда

На гимназији ученици развијају стручне и опште компетенције. Они добијају стручну, тематски и пројектно оријентисану образовну понуду. Стручност наставе се допуњује интердисциплинарним начином рада. Гимназија сарађује у обликовању своје образовне понуде са ваншколским партнерима (нпр. високе школе и предузећа) и умрежавају своју образовну понуду у региону.

Ученицима гимназија се рано и континуирано подстиче њихова каријерна и студијска оријентација.

Школе ученицима нуде понуде за подстицање изврсности које им омогућавају различите смјерске фокусиране домене:

• науке, tech и математику,
• друштвене науке,
• језике,
• уметности,
• спорт

Гимназија омогућује ученицима да мењају своје индивидуалне главне фокусне смернице. Уз сву разноврсност акцента образовне понуде, свака гимназија осигурава упоредивост стручних и општих захтева.

Ово мото је усвојено у оквиру конференције директора 11.04.2011 од стране руководилаца хамбуршких гимназија једногласно.